义务教育阶段信息技术教师专业发展状况调查研究鄢.PDF

圆园10援7 中国电化教育 总第 82 期 IT 程 专题 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤07 园园01 04 编者按：2003 3 月《普通高中技术课程标准》（实验）公布后，义务教育阶段信息技术课程再次引起社会各界 广泛关注和热议。东北师范大学信息技术教育研究所在董玉琦教授的主持下于2005 年和2007 年分两次以“义务教 育阶段信息技术课程区域整体推进”为主题，对长春市某区全部中小学展开了实地调查与研究。该调研试图从多角 。 ，历时 度考量义务教育阶段信息技术课程实施的状况与问题并据此提出课程发展建议 2007 的调研自9 月开始 4 个月完成，实地调研的学校包括该区全部初中11 所，城区小学20 所和乡村小学11 所。调研采用问卷调查、访谈、课 堂观察和实地考察等对该区学校校长、信息技术教师和学生进行调查。本组论文即是该调研的核心成果，分别就义 务教育阶段信息技术课程整体推进、信息技术教师专业化发展和学生信息素养展开了讨论，期望能够对今后我国义 教师研修以及课程研究等有所启示。 务教育阶段信息技术课程的政策制定、 义务教育阶段信息技术教师 专业发展状况调查研究鄢 基于变革空间的视角 董玉琦，包正委 渊东北师范大学 信息技术教育研究所袁吉林 长春 130024 冤 摘要：本文以教师专业发展的变革空间为理论分析框架，对长春市K 区义务教育阶段的信息技术教师的专业化 发展状况进行了深入调查。调查结果表明，教师专业发展的变革空间对信息技术教师专业发展不利。主要原因在于 区域教育主 部门对信息技术课程的发展缺乏规划和支持，学校的教育信息化建设水平不高，信息技术教师自身专 业发展的动力不足、机会不多。文章结尾处结合调研结果，提出了改善变革空间，促进义务教育阶段信息技术教师专 业发展的相应措施。 关键词：变革空间；信息技术教师；专业发展；义务教育阶段 ： ： 中图分类号 G434 文献标识码 A 行研究遥 [4][5]对于课程本身的变革以 课程实施环 一、引言 境的变革对教师专业发展的影响袁 以往的研究人员 课程的发展与改革过程中袁 教师的专业发 关注不多遥Bronfenbrenner 认为袁野当个体所处环境的 展对课程实施的质量具有关键性的影响遥 与发展 要素或个体 环境中的角色发生变化时袁 个体的发 相对成熟的课程相比袁教师的专业发展对新兴的尧 展是这些变化的结果冶遥 [6] 课程变革的背景下袁信 处于不断变革中的义务教育阶段信息技术课程有 息技术教师专业发展作为教师自身内部与环境诸要 更深入的影响遥可以说袁信息技术教师专业发展状 素之间相互作用的结果袁 必然受到由课程以 课程 况 很大程度上反映了信息技术课程的发展状 实施环境构成的变革空间各要素的影响遥 况袁因此袁我们可以通过对义务教育阶段信息技术 以教师专业发展的变革空间为研究对象袁野义务 教师专业发展的研究来了解义务教育阶段信息技 教育阶段信息技术课程区域整体推进冶 项目组展开 术课程的发展遥从以往的研究来看袁研究者多从专 了对长春市K 区所辖的信息技术教师专业发展状 业素质构成尧专业发展阶段尧专业发展影响因素等 况的调查袁试图从野变革空间冶的视角探究信息技术 方面研究教师专业发展遥[1-3] 新课改的背景下袁研 教师专业发展状况遥 本调查涉及区域内初中11 所袁 究者一般从教师生存现状尧 课程认同感等方面进 城市小学20 所袁农村小学 11 所淤遥 调查采用的方法 鄢本文是