从自我的角度看自然教育.PDF

从“自我”的角度看自然教育 料 资 部王博 博士 北京师范大学珠海分校亲自然教育研究中心 内 北京师范大学珠海分校教育学院应用心理系 大纲 – 人与自然的关系——求雨的故事 料 – 人类对自我的认知 资 部 – 自然教育中自我的三重结构 内 – 自然教育与“亲”自然教育 求雨的人 – 在中国古代的农村，当地的居民遇到了严重的干旱， 于是派人到远处请来“求雨者”。 – “求雨者”到来之后，他发现整个村子混乱不堪，牲 畜濒临渴死，农作物枯萎。料 – 村子里的人也受到这种气氛的影响，个个浮躁不安。 资 – 村民们围着他，急切地要看他如何求雨。 部 – 但他说，请在村头给我一间茅屋，还有三天的时间， 任何人都不要打搅我。就这样，“求雨者”进了他的 内 小屋，而村民们等待着。 – 等到第四天早晨，天果然开始下雨，“求雨者”从那 茅屋走了出来。 3 – 为什么？他是怎么办到的？ – 求雨者说，我什么也没有做。 – “求雨者”解释道： 料 – 我本来已习惯于风调雨顺自然和谐的生活。 资 – 当我来到你们的村子，却感到混乱与不安，这里的生活 节奏已经失调，远离了自然之道。 部 – 而我也受其影响，心神不定，失去了本来的和谐。 内 – 这样我又能做什么呢？ 4 – 于是，我要有一个安静的处所来调整身心，重新 恢复与道的联系。 料 – 而当我恢复了自然与和谐的时候，这种自然和谐 也就会影响到我所处的环境。 资 – 有了这种转变和调整，有了合乎自然的心境与状 部 态，我们失去的雨也就回来了。 内 5 这是一个人与自然关系的隐喻！ – 干旱及由此带来的人心及生活的混乱无序——自我的困 境 – 下雨——自我的幸福 料 – 求雨者——抽离的自己 – 求雨的过程——寻找幸福的过程 资 – 躲在茅屋里——与混乱保持距离，追求内心宁静 部 – 祈求得雨——与周遭和谐，无为，自然而然，超越 内 – 干渴的人、求雨的人、被雨滋润的人，都是人们自己 – 求雨的过程，是人与自然连结的过程 6 人类对自我的认知 ——现象学的自我观 – 威廉·詹姆斯 料 – 生物体本能决定论，自私的冲动是自我的核 心