会计教育杂谈.PDF

-Vo*i$c%eso’fE(.d*i+tor,s编辑人语 会计教育杂谈 □本刊编辑部 会计教育是一个非会计教育行业及工作者不太关注的话题，然而事实上会计教育却是一切会计工作的基础，所 有的会计工作都与会计教育有着密切的联系，从某种程度上说，会计教育决定着会计的一切，会计教育的方向、模 式、质量等，对会计工作具有重大的影响。重视会计教育实质上是在加强会计工作，这是一项具有重大现实意义的基 础工程，全社会都应给予关注与重视。 长期以来，会计工作被视为是一种生产会计信息的工具或程序，从经济事项确认、分类、记录、计量、计算、报告、 分析，会计始终在周而复始地按照这一程序运行。会计教育也是不断地依据这一程序进行，并由此形成了固有的模 式与理念。在这种会计教育模式下所教育的学生，是一种会计信息生产流程的程序记录员。这一模式自复式簿记诞 生以来，始终主导会计运行的全过程。这一模式是传统经济的产物，是与传统经济相适应的会计模式，在传统经济环 境下发挥了其应有的功能与作用。 随着社会科学技术的快速发展，传统经济的主导地位逐步被现代经济替代，传统的会计模式已经不能适应现代 经济发展的需要，如目前会计只能提供经济运行事后的信息，而现代经济则是高度复杂的经济形态，经济运行面临 大量的不确定性，相应其管理决策所需的信息，不仅是要有事后与事中的，更多的则是需要事前的信息。这就要求会 计模式要从程序化向管理决策化转变，会计不再仅是会计信息生产的程序，而是管理决策的系统，会计的职能已经 发生了根本性的变革。在会计发生变化的环境下，会计教育的模式也必须做相应的变革。如果会计教育不适时地调 整其教育理念与模式，不仅不能适应形式发展的要求，而且还会阻碍与影响会计的健康运行。 会计教育如何适应现代社会快速发展的需要，这是当前会计教育所面临的重大课题。我们以为，未来会计教育 应围绕会计人员素质结构进行会计教育的变革。因为现代社会已进入知识经济时代，知识的首要载体是人，人通过 其技术与知识的装备使其资本化成为主导经济增长的因素，是人格化的知识和技术。由于经济的发展依赖于技术和 科学知识的进步，所以经济发展的源动力是人力资本的推动力。然而人力转化为资本绝不是简单堆积，而是以知识 与技能拥有程度加以界定的。进入知识经济社会以后，人们面对的都是知识含量较高的产品和服务。如何使用知识 产品和从事服务工作，还取决于每个人把知识转化为技能的能力，即知识丰富并具有较强的转化能力，将其物化在 所从事的产品或服务中，为企业创造更多的财富的人才，就会成为企业的人力资本，成为知识经济的富有者。反之则 会被知识经济所淘汰。 会计是应用性科学，因此，更要求会计人员具有较高的能力。首先是获取知识的学习能力。进入知识经济时代 后，随着科学技术的高速发展，知识老化周期变短，知识更新换代加速。只有勤于学习和善于学习，才能掌握必威体育精装版的 知识，适应时代发展的需要。从某种程度上说知识经济是“学习型经济”，而且是终身的学习；其次是转化知识的创 新能力。纵观世界社会经济发展史，可以清晰地发现创新是社会进步的不竭动力，从工业革命的成功到信息科学的 诞生，都是在不断地创新中发展的。会计发展史也是一部创新史，从十五世纪中叶卢卡.帕乔利（LucaPacioli）创立复 式簿记开始，会计结束了长达几千年的单式序时记录。随着社会的不断进步与发展，又诞生了以适应工业革命的成 本会计和满足现代市场经济需要的财务会计和管理会计等完整的理论与方法体系。随着知识经济的出现和国家创 新工程的实施，会计面临着人力资源会计的构建、信息知识等无形资产的计价、金融衍生产品的计量等创新。这就要 求会计人员不仅要有广泛的知识，还必须具有创新知识、运用知识的能力，以适应知识经济时代的需要。 基于此，未来会计教育的方向是注重知识的系统性和全面性，注重培养学生认知和分析问题、解决问题的能力， 为社会经济的高速发展培养更多更好的合格人才。 财会通讯 ·综合版 2007年第8期 1