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青春期性心理与辅导策略 乔亲才 xiaoqiao_ok@ 青少年对于性的了解处于什么层面？ 青少年需要了解性的哪些方面？ 当前的性教育解决了那些问题？ 性的进化意义 生物通过性进行种族的繁衍 营养繁殖：单细胞或多细胞生物通过细胞分裂、断裂、出芽形成新个体。 无性繁殖：专门产生生殖细胞，其自身可生长成新个体。 有性繁殖：两个异性细胞成对的配合形成新个体。 人类的性行为 生物性 社会性 性——生物差异 性别——心理差异 性别角色——社会行为模式 性别角色同一性 性教育的必要性 青少年的性焦虑、性恐惧（身体的变化导致盲目的行为） 禁果效应 （大禹治水） 内分泌的变化 下丘脑——脑垂体——性腺 促性腺素（卵泡刺激素，黄体生成素）；性激素分泌 青少年的性生理发展 第一性征 男性：睾丸增大，阴囊变红颜色并不断加深，阴茎长度和直径增加，出现遗精 女性：卵巢发育并产生卵子，子宫宫体增大、宫颈变短，子宫壁增厚，子宫内腔增大，子宫内膜呈现周期性变化，产生分泌物；阴阜隆起，阴唇变厚，色素沉积 第二性征 男性：生长毛发，声音变化，出现喉结 女性：乳房增大，阴毛出现并变卷曲，腋毛出现 青少年性心理的发展阶段 盲目无知阶段(0—10) 朦胧的异性吸引阶段（11—14） 追求性满足的阶段（11—15） 恋爱阶段（16—18） 青少年的身体意向 个体对于身体变化的回应 群体对于个人身体变化的回应 个体性行为 渴望了解性知识 性幻想 性梦 手淫 情绪体验 青春期性心理成熟的标志 性意识健康 性情感稳定 性适应良好 青少年性心理的特点 性心理的本能性和朦胧性 性意识的强烈性和表现上的文饰性 性心理的动荡性和压抑性 男女性心理的差异性 性心理的影响 青少年表现出情绪容易紧张、激动,情绪不稳定，烦躁不安,好强而又固执，常常不能控制自己的情绪,做事缺乏耐心 人格也逐渐发展,变得更为乐群、思维能力增强,特别是独立自主的思想和能力也得到提高 青春期常见的性心理冲突 自我欣赏与自我骚动的冲突 自我冲动与自制、自我需要与压抑的冲突 模仿与尝试的矛盾 情感与理智的冲突 青春期性心理辅导 要有步骤、审慎地通过性教育,打破蒙昧的神秘感 建立文明、科学的性文化学习环境 营造健康的宽松的男女交往的环境氛围 作情感的主人,加强道德意志锻炼 深入了解学生,全面关心其生活 开展性心理咨询活动 案例： 他叫小进，自杀未遂后由两位兄长陪同来找心理医生，说他得了“相思病”。他出生在湘西一个偏僻的山村，那里的人们男女界线非常分明，男孩与女孩一起玩，便要被人们笑话，因而他很少同女孩子玩耍。读初一时，他与一女同学成绩同样名列前茅，又同是班干部，常在一起的机会较多，因而被同学们笑为“天生一对”。此后，本来平静的心海起了微波，内心虽然喜欢接近她，但害怕别人议论、笑话，又不敢接近她。逐渐地，这种欲望愈来愈强烈，到初三时已发展到一上床就幻想着与她交往的情境，难以入睡。然而，当他真的与她在一起时，又脸红心跳，不敢讲话，十分害羞，恨不得马上离开。因而逐渐出现失眠、注意力不集中、学习成绩下降等表现，以后症状越来越重，几乎一看到女性就想入非非，甚至与嫂子在一起也有非分之想。虽然几次求医，在未对医生讲心里话，被当作神经衰弱、精神分裂症治疗一年后，不仅毫无效果，反而不堪精神上的痛苦而出现了自杀的意念。 小进的症状是典型的因缺少与异性的正常交往而导致的“性紧张”和“性过敏”症。从他的经历中不难看出，导致他发病的原因之一，就是人们对和女同学交往的讥笑和议论。在这种社会意识氛围中，许多青少年为了免遭非议，对异性往往采取一种不自然的退避和疏远态度。但是，随着年龄的增长，性器官和性机能的发育日趋成熟，渴望接触异性、了解异性的心情愈强烈。由于对异性缺少正常的、必要的交往，这种强烈的心理需求得不到满足，就极易对异性形成某种神秘感、恐惧感和不适应感，变得对异性想入非非，容易对任何异性都着迷。而一旦与异性接触，在兴奋之余又会产生若干的不安，甚至罪恶感。强烈的欲望与事后的不安所产生的内心矛盾，往往导致强大的心理压力，以致进一步影响身心健康。