国民中小学九年一贯课程纲要总纲.PDF

國民中小學九年一貫課程綱要總綱 (一修訂背景) 迎接 21世紀的來臨與世界各國之教改脈動，政府必須致力教育改革，期以 整體提升國民之素質及國家競爭力。 教育部依據行政院核定之「教育改革行動方案」，進行國民教育階段之課程 與教學革新，鑑於學校教育之核心為課程與教材，此亦為教師專業活動之根據， 乃以九年一貫課程之規劃與實施為首務。茲將本次課程改革之主要背景說明如 下： 1.國家發展的需求 盱衡世界發展情勢，國際社會已然成形，因而必須積極進行教育改革， 以激發個人潛能、促進社會進步、提高國家競爭力。由於課程為學校教育的 主要內容，故須不斷檢討改進，方能創造更優質的學校文化與教育成果，促 進國家發展。 2.對社會期待的回應 近年來社會各界對學校教育改革的期許頗為殷切，行政院教育改革審議 委員會在教育改革總諮議報告書中，有關促進中小學教育鬆綁、帶好每位學 生、改革課程與教學、提早學習英語、協助學生具有基本學力等建議，適為 民意的反映，故在國民教育的改革行動中，必須進行新觀念的課程改革，以 滿足社會期待。 現行國民中小學課程標準分別於 82 年及 83 年修正頒布，由於新世紀需要新 的教育思維與實踐，在現行課程逐年實施之際，本部認為可同時進行下一次課程 改革之規劃，以凝聚國人對教育改革的共識與努力，進而創造學校教育的新境 界。本次課程修訂分為 6個階段進行，各階段的時程及主要任務如下： 1.第 1階段：成立「國民中小學課程發展專案小組」 (86 年 4月至 87 年 9月 ) (1)研訂國民中小學課程發展及修訂的共同原則。 (2)探討國民中小學課程共同性的基本架構。 (3)研訂國民中小學課程應有的學習領域、授課時數比例等課程結構。 (4)完成「國民教育九年一貫課程」總綱。 1 2.第 2 階段：成立「國民中小學各學習領域綱要研修小組」 (87 年 10月至 88 年 11月 ) 87 年 9月總綱公布後，本部隨即著手進行第二階段的任務，並於 87 年 10月成立「國民教育各學習領域綱要研修小組」，其主要任務為： (1)研訂「國民教育各學習領域課程綱要」。 (2)確定各學習領域的教學目標、應培養之能力指標。 (3)研訂各學習領域課程的實施原則。 3.第 3階段：成立「國民中小學課程修訂審議委員會」 (88 年 12月至 91 年 8 月 ) 本部於各領域綱要草案完成後，隨即於 88 年 12月成立「國民中小學課 程修訂審議委員會」，其主要任務為： (1)審議並確認各學習領域課程綱要內容之適當性。 (2)審議並確認國民中小學課程綱要之公布格式及實施要點。 (3)研議並確認推動新課程之各項配合方案。 4.第 4階段：成立「國民中小學課程綱要審議委員會」、「國民中小學課程綱要 研究發展小組」之常設性課程修訂機制 (93 年 1月迄今 ) 本部於 92 年發布各學習領域及重大議題正式綱要後，隨即組成「國民 中小學課程綱要審議委員會」、「國民中小學課程綱要研究發展小組」二層級 之常設性課程修訂機制，採取演進式課程修訂模式，以隨時發現問題即時進 行評估研究或調整。 5.第 5階段：成立「國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大 議題研修小組」 (95 年 10月至 97 年 4月 ) 為配合中小學一貫課程體系之建置，並回應九年一貫課程正式綱要自 92 年公佈後，各屆對於綱要內涵與時代脈絡結合之期待，如：融入媒體素養、 海洋教育、人口販運、永續環保…等等議題，以及教學現場對於能力指標解 讀之疑義等問題，本部遂自 95 年 10月起即開始進行國民中小學九年一貫課 程綱要之微調，期讓課程綱要在符應時代之趨勢下，得以更具體可行，且完 成中小學課程之橫向統整與縱貫聯繫。 本階段係於常設性「國民中小學課程綱要審議委員會」、「國民中小學課 程綱要研究發展小組」之課程修訂機制下，採任務編組之方式，成立「國民