教育观念更新与培养质量提高.PDF

教育观念更新与培养质量提高 引导广大教师树立“育人为本”的教育观；树立“人才多样化，人人能成才” 的人才观；树立“德智体美全面发展”的教育质量观；树立“为学生的一生发展 和幸福奠定基功”的教育价值观。 更新教育观念，必须大力弘扬理论联系实际的优良学风，必须与素质教育的 实际工作相结合。突出抓好三个方面的问题： 一是要与积极推进课程改革相结合。课程是实施培养目标的施工蓝图，它集 中体现了教育思想和教育观念，纵观中外教育改革，无不把课程改革放在突出位 置，把课程作为提高人才培养质量的关键环节来建设。课程改革的过程，也是教 育观念更新的过程。 二是要与制度建设相结合。更新教育观念，一定要努力探索和逐步建立促进 学生全面发展的评价体系、教师提高素质的评价体系，继续改革和完善考试制度。 三是要与建设高素质的教师队伍相结合。全面推进素质教育，最终要通过教 师去实施。观念是先导，关键在教师。在实施素质教育工作中，从引导学生“学 会做人”、“学会生存”、“学会学习”、“学会合作”入手，改革教学方法和教学模 式，大力提倡启发式、讨论式教育，推行研究性、探究性学习，重视培养学生的 创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。同时把加强教师 职业道德建设，不断增强广大教师教书育人、为人师表的敬业精神和奉献精神， 以积极进取的精神状态，自觉学习新思想，掌握新知识，认识新形势，研究新情 况，解决新问题，做素质教育的实践者。 确立新的教学观点，深化教学改革的措施和要求： 在教学目的上，要以人为本，立足于学生的接受能力、学生的需求，不能只 顾传授多少知识，而不顾实际效果。要发挥学生的主观能动作用，让学生成为学 习知识的主人，着重培养学生的学习能力和创造能力。 在教学内容上，要加强基础教育，拓宽专业口径；要更新陈旧的教学内容， 优化课程体系，打破学科课程之间的壁垒；让学生有选择学习内容、自我组建知 识的机会；让学生有一定的自学时间，发展个人兴趣爱好和能力的时间。 在教学模式上，把统一要求与多样化、个性化的教育结合起来，制订教学计 划要刚性与弹性相结合；在培养目标、学科要求、学生素质等方面，必须有明确 的规定性、规范化，避免无序的、无目的的教育，同时又要看到学生是有差异的、 社会需要各种不同人才的现实，要因材施教；在培养模式、教学内容的组合上应 该多样化、多模块，让学生按自己的需求选择最适合的培养模式和教学模块。 在教学方法上，要立足于培养学生的学习及独立获取知识的能力；让学生获 得更多的知识是教学活动的主要目的。学生获得知识，一靠教师传授，二靠学生 自学，三靠向社会学习，在实践中学习。通过自学获取的知识更为牢固，所以教 师在向学生传授知识和培养学生学习能力方面，后者更为重要。应采取小班化、 讨论式、学导式等教学方式。 在考试方法上，要建立科学的评价指标。学生学习的好差应体现在五个方面： 一是知识面的宽窄，二是通过自己的学习获得了多少知识，三是学习的经历，包 括实践的经历，四是自学的能力，五是创造思维和创造能力，即是否有独立见解。 因此不同的学生应有不同的考试方法，不能靠一张试卷、一次考试来决定学生学 习成绩的优劣，把学生平时学习的情况按权重列入学习成绩中去，把学生通过自 学获取的知识、有个人创见的知识列入学习成绩中，考试时不能仅考记忆性、认 知性的知识，还要考综合性、分析性、理解性、创造性的知识。 《金融工程学》课程组 2006年9月24日