(张莉莉)五年级语文下册教学建议.ppt

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五年级下册语文 教学建议 广州开发区第一小学 张莉莉 二〇一三学年第二学期五年级语文教学建议 一、关于基础知识的教学 二、关于语文能力的培养 三、关于习作的教学 四、关于课外阅读 五、例谈语文教学《冬阳·童年·骆驼队》 重温语文教学关键词 语文课程的性质(综合性与实践性、人文性与工具性、运用语言文字) 语文素养(教师的语言) 语文能力 学段要求(识字、朗读、阅读理解、口语交际、习作等方面的具体要求) 一、关于基础知识的教学 内容 字、词、句 标点符号 查字典 语言积累 语文实践 一、关于基础知识的教学 形式 字词:写字测试;看拼音写词语;多音字;形近字组词;找近义词、反义词;选词填空;填写四字词语等。多维识记 句子:修改病句;变换句式;写比喻句、拟人句、夸张句;关联词造句等(鼓励习作中的运用)。例如五上《桂花雨》中的双重否定句的教学。 标点符号:、,。!?:“ ” —— ……(阅读教学中读关键词、读句子,还要学会读标点,读标点代表的千言万语) 一、关于基础知识的教学 策略 1、关注中下生,抄写、听写、默写过关。做到堂堂清、日日清、周周清。 2、多做些选择题型。 3、语言积累要分类,给具体情境,不能只是记硬背。 4、立足课本。 二、关于语文能力的培养 理解:指理解词语、句子、文章内容。 分析:指根据文本内容回答问题。(从抽象到具体) 概括:指概括文章的段意或主要内容。(从具体到抽象) 体会:指体会文章的思想感情(喜怒哀乐、七情六欲)。 领悟:指领悟文章的表达方法。 欣赏评价:指对句子或文章好坏的欣赏评价。 创意:指根据文章内容想开去、或根据文章表达特点进行迁移写话等。 二、关于语文能力的培养 理解:根据意思从文中找出词语并写下来;联系上下文写词语的意思;写出含义深刻的句子的意思。 分析:阅读短文,回答问题 。 概括:概括文章的主要内容、概括段意、概括小标题、给文章加标题。 体会:你从这个词(句)体会到什么;你从文章中体会到什么;这个段(句)可以用什么语气进行朗读。 二、关于语文能力的培养 领悟:小学常见的表达方法:顺叙、插叙、倒叙;借物喻人、借景抒情、托物言志;开门见山、首尾呼应、篇末点题、过渡、先总后分、总分总;人物描写的方法:动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写、细节描写;侧面描写、环境烘托;详略得当、动静结合、白描的手法、贬词褒用;各种修辞手法的运用;常见的说明方法:举例子、列数字、作比较、分类别等。(还要知道一些常见写法的好处。) 欣赏评价:这个词用得好,好在哪?这个句子写得好,好得哪?这种表达方法很好,好在哪? 创意:根据文章内容想开去、或根据文章表达特点进行迁移写话等。 二、关于语文能力的培养 策略: 1、在平时的阅读教学中进行训练,重视导思(例《网上呼救》)、导学(例《祖父的园子》,预习与课堂阅读教学中的运用)、导练(例《冬阳·童年·骆驼队》) 。 2、培养学生的阅读能力只能教给方法。 3、要教给学生答题的方法:带着问题去阅读、边读边划词划句作记号、通读文本至少三遍、规范答题格式、不漏题(按题号做题)。 二、关于语文能力的培养 方法 1、理解词语的方法:找近义词、反义词法;扩词法;猜词法;查字典法;联系上下文的方法、联系生活实际的方法。 2、理解句子的方法:抓重点词、关键词法;联系上下文的方法;联系生活实际的方法。 3、概括文章主要内容的方法:段意串连法;四要素(时间、地点、人物、事件);题目扩展法;抓中心句、总起句、总结句、过渡句法;抓事情的起因、经过、结果的方法(上学期六年级抽测题目)。 二、关于语文能力的培养 4、体会情感的方法:抓住重点词法;抓住标点符号法;抓住句式的方法;联系上下文的方法;联系生活实际的方法。 5、领悟文章的表达方法:在阅读教学中重点引导学生关注文章的表达方法;要牢记小学阶段的表达方法。引导学生关注文章题目、开头结尾、每一自然段的开头;找中心句、过渡句;关注文章的体裁;关注特殊的句式。 三、关于习作的教学 记叙文为主:记事、写人、写景 想象作文:编童话、写未来 应用文:书信、研究性报告、表扬稿等,注意格式的正确 习作指导从内容入手,讲评重在激励。 观察、思维、表达三结合。 加强练笔的指导,读写结合。 三、关于习作的教学 策略 要有一个好题目。 写具体,有细节描写。 引用古诗词、名言警句、格言、歇后语等。 多分段。 表达真情实感。 注意布局谋篇。 (字数多、字要写好。) 四、关于课外阅读 广泛阅读(报纸、电视、新闻、杂志、书籍…… 关心国家大事,民事,民俗,民风。为写作积累素材。 落实经典诵读和课外阅读篇目,推荐适合的篇目(《城南旧事》《水浒传》《西游记》)。 开读书交流会(心得、经验、方法)。 * * * *

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