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《小伙伴》第二课时教学设计 教学目标 1、巩固生字词语。 2、分角色朗读课文。 3、体会文中人物的情感，帮助孩子树立乐于帮助他人的愿望和行动。 教学难点：体会文中人物的情感 教学过程： 一、巩固生字 1、在昨天的语文课中，小朋友们一定都和课文中的生字宝宝见过面了，我知道我们班的小朋友特别聪明，学习能力特别强，现在呀，高老师要考考大家了，愿意接受高老师的考验吗？ 真是一群自信的孩子！出示生字（出示词语：午餐、矿泉水、丢失、糟糕、粗心、大概、公共汽车、记得、保管）。你们看，天上星，亮晶晶，载着词语宝宝，请你认，谁先来？ 指名读 和它们打个招呼，一起来叫叫它们的名字吧！ 齐读 2、小朋友们的眼睛真是厉害，星星们眨着眼睛说话了，你们能不能够把课文准确流利地读出来呢？瞧瞧你们的眼睛里，闪耀的都是十足的信心，还等什么呢？赶快翻开书本123页，可别让它们失望呀！ 嗯，到了向小星星们汇报成果的时候了，把书端起来，背挺直，咱们班的孩子们个个都是顶呱呱的，瞧瞧这气势！第28课《小伙伴》起！ 二、精读课文 1、小朋友 ，你们喜不喜欢春游呀？春游小伙伴们可开心了，大家正在开心地吃午餐的时候，有一个小朋友却和别人不同，一个人站在一旁，她是谁呀？（玛莎）她在吃午餐吗？（没有） 2、是谁最先发现的 ? （维加） 3、当他知道玛莎的背包丢了，他说了什么？ 4、出示：真糟糕！离回到家还有好长时间呢！ 学生自读，体会用什么样的语气读 教师指导读，读出难过的语气 5、维加的话呀被另一个小朋友听到了，她是安娜，安娜知道玛莎的背包丢了以后，她说了什么话？ 6、出示：你把背包丢在哪儿了?真粗心！ 读这句话的时候，用什么样的语气读呢？ 学生自读 教师指导读，读出着急的语气 指名读 齐读 8、安娜还说了什么？指名回答 9、出示：你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。 教师指导读出关爱的语气 男女生比赛读 10、（出示最后一段）读最后一段 男女生比赛读 二大组与三大组比赛读 11、回顾课文前面的内容，想一想现在其他的同学正在干什么？（吃午餐）。那么这块夹着黄油的面包一定也是安东正打算要吃的——午餐？现在他把自己的午餐分了一大块给玛莎，难道他吃剩下的一小块能够吃饱吗？那他为什么还要把午餐分一大半给玛莎呢？ 是呀，他知道玛莎一定也饿了，他宁愿自己吃不饱，也不要让自己的小伙伴饿着肚子。 13、多么善解人意的孩子呀！他想到了玛莎现在最需要的就是午餐，并且用自己的实际行动去给予别人最需要的帮助。 三、拓展 1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的。在玛莎的背包丢失了以后，维加最先发现了她的处境，陪着她一起难过，安娜真诚地为她着急，给与她善意地提醒，还有话语不多的安东用自己的实际行动表达着对玛莎最直接地关心。谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。） 2、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？ 四、写字。 你看，老师要大家写这两个字，（出示：问、间、）认识它们的小朋友请举手，这么多呀！一起来读一读吧。给他们找个好朋友。回顾一下，我们已经学过那几种结构的字？那么这两个字都是什么结构的字？——半包围结构。半包围结构的字我们要先把外围写好了，再写里面。师范写，生书空，学生在书本上写，师巡视。 板书： 维加 小伙伴 安娜 （语言）关心 玛莎 安东 （行动）帮助 玛莎