“死活读不下的名著”榜单对语文教育的警示.doc

语文教学论文：“死活读不下的名著”榜单对语文教育的警示 作者：甘肃省天水市麦积区教师进修学校 朱毓麒 　　内容摘要：网络“死活读不下去的作品”调查，统计结果令人瞠目：《红楼梦》高居榜首，另外三大名著也悉数上榜，这既从某些方面反映了国人目前的阅读现状，更折射出语文教育的尴尬，现在的语文教育几乎完全为了应试，绝大多学生中学毕业，没有形成阅读的爱好与习惯，除了课本与教辅，几乎没有读过几本书，它直接导致整个国民的阅读率下降，甚至连读文学名著都读不下去。语文教育要把读书放在头等重要的位置；阅读名著是提高语文素养、人文素质的重要途径；语文教育落实名著阅读的策略是教师要带头读名著，要激发兴趣，培养习惯，要在课堂上用各种方式领着学生读书、读名著，还要体现在教学评价上。 　　关键词：名著阅读现状作用策略 　　2013年6月，广西师范大学出版社理想国在微博上发布一项“死活读不下去的前10名作品”微信留言统计，①有3000多名网友参与，统计结果令人瞠目：《红楼梦》高居榜首，成为“最难读”之书。中国古代另外三大名著也悉数上榜。此外，《百年孤独》、《追忆似水年华》、《尤利西斯》、《瓦尔登湖》等外国名著也“不幸”跻身前10名之列。“榜单”引人深思，读了几百年的“四大名著”，怎么到了今天的读者手里就“死活读不下去”呢? 　　一、“榜单”折射出语文教育的尴尬 　　有人说，这就是国人目前的阅读现状，中外经典名著正面临着前所未有的尴尬。还有人说，中国人连自己的文学精华都读不懂了，真乃愧对祖宗啊!身为语文教师和关注中小学语文教育的我却认为，这更是语文教育的尴尬，现在的语文教育几乎完全为了应试，绝大多学生直到中学毕业，都没有形成阅读的爱好与习惯，除了课本与教辅，几乎没有读过几本书，这样的语文教育是失败的。它直接导致整个国民的阅读率下降，甚至连读文学名著都读不下去。 　　中国新闻出版研究院举办的第十次全国国民阅读调查表明，②自20世纪90年代以来，国民阅读率连年下降，每年有一半的识字成人一本书也没读过，人均年阅读量仅为4.39本。联合国教科文组织进行的一项调查显示，③全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本，欧美国家年人均阅读量约为16本，北欧国家达到24本。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书1本都不到。从1901年到2005年，占世界人口0.3﹪的犹太人竟然获得了20﹪的诺贝尔奖。④研究发现，酷爱读书是犹太人成功的重要原因。 　　在今天知识经济的时代，阅读已不仅仅关乎个人的修身养性，更关系到一个国家的国民素质和竞争力。因为阅读习惯和阅读能力的欠缺将极大地损害人们的想象力和创造力，而想象力和创造力是一个国家永葆活力的源泉。当代世界的知识、科技、文化乃至生活方式创新的源头大多不在中国，我们更多的时候是一个学习者和追赶者，面对严峻的形势，全民阅读的重要性已关系到国家的兴衰。 　　要形成全民读书的风气，营造书香社会，固然需要方方面面的努力，但中小学的语文教育如果不能引导学生热爱读书，不能培养良好的阅读习惯，而是等成年踏入社会后再要求读书，则必然会舍本逐末，事倍而功半。目前我们的语文教育环境实在不利于阅读兴趣、阅读习惯的培养，虽然“新课标”明确规定了各个学年段的阅读总量，课内外阅读又开设了语文选修课，列出了文学名著书目，但很可惜，10年过去了，学生课内外名著阅读到底怎样了？以本人一孔之所见，少数人文风气浓郁且有定力的地区，比如上海和深圳有些学校，学生课外阅读做的较好，但各地发展极不平衡。大多数中小学的教师和学生还没有进入状态。读名著好像只是自发自愿的事情，许多学校不闻不问，有的走走过场，许多连过场也不走。 面对“死活读不下去的名著”榜单，语文教师应该有忧患意识，应该担负起教师的光荣使命和职责，要勇敢地面对这一挑战，并自觉地承担起传承优秀文化、建构学生人格、培养语文素养的教育重任。而引导学生进行名著阅读，是让学生吸取人类思想精髓和民族文化精华的重要途径。通过阅读文学名著，可以培养阅读兴趣和习惯，提升学生的人文素养,完成语文教育所肩负的历史使命。 　　二、语文教育要把读书放在头等重要的位置 　　要认同阅读领先、阅读第一的理念。语文教育不能满足于教学生掌握多少知识，做多少题，考多高的分数，语文教育最关键的是要注意培养学生读书的兴趣与习惯，在“听说读写”中，“读”最重要，要让学生有兴趣尽量多读书，因为阅读量的大小在相当程度上决定语文素养的高低。光靠做题是不可能提升语文素养的，“题海战术”只会让学生对语文学习失去兴趣，甚至讨厌语文，即使分数上去了，也是高分低能。 　　有一个考北大文学研究生的学生，笔试成绩得了第一名，却因为面试被发现连《红楼梦》都没有读过，北大就理所当然没有录取她，而让她去了另外一所大学。⑤上了四年中文系，又考文学专业的研究生，却连《