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“金华好声音”校本课程申请表
桥西区校本课程申报表
课程名称 《金华好声音》 学校 金华实验小学 申报日期 2015年10月 实施年级 3——5年级 占用课时 下午校本课程时间 课程开设意义和目标 课程开发意义:
朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。朗诵不仅要求发音清晰、吐字标准,还要深刻理解文章内涵,融合内心的情感。我们的发声器官好比一件乐器,未经训练的发声器官并不是一件优良的乐器,发出的声音也不可能给人带来美感。学习发声的目的是改进所发声音的音质,使发音器官能够受我们随意支配。其次是要提高对声音的辨别能力。本课程通过训练音色优美、圆润而有力度的、具有表现力的声音,更好地为学员在人际交往中体现自己的个人魅力服务。通过对发声器官的训练,掌握科学的发声技巧和发声方法。
针对金华实验小学9~12岁的孩子,开设朗诵主持课,并通过小品、演讲、朗诵、讲故事、故事表演、模仿秀、等各种形式,提高学员的表达能力,增强自信,让学员体验到战胜羞怯、敢于登台表演、敢于大胆说话、大声说话的快乐。使孩子们锻炼口语交际、思路清晰、机智敏捷、逻辑思维表现力强。并能够综合运用所学文化知识,会写、会说、会讲。对孩子综合素质的提高大有益处。
课程的实施 课程的实施对象为3——5年级有兴趣的学生。针对不同的年级开设不同的课程,具体为:
三年级:
普通话基础与正音练习,朗读与朗诵,演讲(讲故事)?艺术发声与形体语言训练,礼仪训练与培养?情景表演,模拟实践?
自我介绍:这是一项基本展现自我才华的能力,锻炼上台的胆量,提高语言组织能力,帮助其树立自信的课程。?
朗诵:锻炼普通话,培养孩子基本的作品朗诵功底,展现艺术情操的课程。?绕口令:使唇、舌灵活,吐字清楚,口齿清楚,美化其声音,提高普通话表达的流畅度的课程。?
舞蹈:教授基本舞蹈动作,锻炼身体,培养艺术气质的课程。?儿歌:教授校园儿童歌曲,丰富生活,培养艺术气质的课程。?
礼仪:教授待人接物礼仪、喜庆节日祝福语礼仪,使其树立良好的第一印象,培养大气风范的课程。?
形体:培养良好的站、坐、走姿势,使其更健康的生长发育,塑造气质的课程。?主持:培养学生活泼、开朗外向型性格,增强其反应能力,表达能力,记忆能力的综合课程。?
表演:提升气质,使其与语言结合,增强其与语言结合,增强其表达能力。?演讲:锻炼其胆量,这是一门从政、从商及从事领导事业必备的一门高级艺术课程,锻炼胆量,培养口才及号召能力等的课程。
四年级:
一是保持学生浓厚的兴趣。努力培养学生对朗诵的浓厚的兴趣。如何让学生保持长久的兴趣,我们必须通过各种活动,寓教于乐。?
二是继续拓宽学生知识面。通过朗诵作品,尤其是四年级,教师引导学生了解跟作品相关的知识,发动学生广泛收集信息资料,积极进行关于朗诵的探究活动。一方面可以拓宽学生的视野,更重要的是在这个过程中学生的综合素质(言语谈吐、行为习惯、思想修养等)得到锻炼。因此,从这个方面的意义来说,过程比结果更加重要。
三是加强基本功常规训练包括:词语训练;成语训练;绕口令练习;朗诵练习;分角色演绎小故事;模仿自己喜爱的人物形象;开合练习,咀嚼训练;双唇练习;舌头练习;台词训练;讲笑话的练习;轻声练习;儿话音练习;变调练习;“一”“不”变调综合练习;学习不同风格的节目主持等。
五年级:
本学段课程设计主要采用体验式辅导与心理素质训练相结合的形式,通过循序渐进、丰富多样的培训课程和实践操作训练,使孩子成长为具有自信心理品质的艺术小人才。
通过对声音和语言的系统训练,让学生在轻松无压力的心态下学习主持人、记者的语言技巧,掌握自如的语言表达,同时锻炼自己的写作能力。
对于内向型学生,培养孩子当众说话的自信心,冲破恐惧的屏障,并掌握基本说话技巧,帮助其树立自信,改善其胆小、怕生、不善于和外界交流沟通等性格弱点。
对于外向型学生,通过专业的训练提高其行为控制力,令其能更好地控制自我意识和思想,从而提高其语言的表达力和逻辑性。
对于有志于成为播音员、主持人的学生,从专业的角度对其加以提高,通过形体训练,培养学生基本主持人风范;通过主持人能力的系统训练,掌握主持节目的基本技巧;通过临场主持的反应训练,培养学生的健康心理,临场反应能力和语言组织能力。
继续巩固基本功训练的成果。让每个孩子能正确认识“小主持人”训练,其正确的站姿与坐姿,字音基本正确,并能自信,勇敢地在公众面前进行自我介绍。
继续训练学员正确的站姿、坐姿,并在情景中学习儿歌绕口令,训练学员咬准字音,激发学生朗诵的兴趣。
对学生进行常规训练,在
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