《幼儿园教育指导纲要》实施细则(中班科学).doc

《幼儿园教育指导纲要》实施细则（中班科学） 年龄特点 4~5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4~5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象性思维为主。 领域目标 教育内容与要求 一、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 1. 鼓励幼儿主动观察、探索周围常见事物（动植物、人物、石、水、沙、泥等自然物和木块、布、塑料、纸）、现象（天气、颜色变化、沉浮、磁铁吸铁等）以及变化的简单规律，并从中体会到愉快。 2. 支持幼儿对身边的常见事物、现象大胆猜想和主动探究。 3. 引导幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。 4. 支持和鼓励幼儿与他人分享观察、探索的乐趣。 5. 在日常生活和游戏中，激发幼儿对数学活动的兴趣，帮助幼儿建立初步的自信心。 二、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 1. 有目的地引导幼儿观察周围常见事物，能对某些事物进行比较、连续地观察，能发现事物或现象的差异和变化。 2. 支持鼓励幼儿用各种常见材料（纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料等）和工具（剪刀、尺子、漏斗、筛子、各种容器等）进行简单的尝试和探索。 3. 引导幼儿能认识较多的和常见的科技生活用品（微波炉、榨汁机、录音机、洗衣机、空调等），并能初步知道这些用品对人们生活的作用。 4. 引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等的特性及颜色的变化、物体的溶解和沉浮等现象，并能根据某些现象进行初步的猜想。 5. 引导幼儿运用比较的方法进行科学活动，感受比较的过程和结果，获得初步的比较能力。 三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 1. 创造各种机会，鼓励幼儿大胆提出问题。 2. 引导幼儿学习用多种方式表现、交流和分享探索与发现的过程与方法。 3. 为幼儿参加小组讨论及探索创造条件，初步培养幼儿合作的意识和能力。 4. 鼓励幼儿使用表示比较的语言，如：更长、更短、更轻、更重等。 四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 1. 在日常生活和游戏中，引导鼓励幼儿尝试学习按一个维度对常见事物进行分类，并进行计数。 2. 引导幼儿在较多的机会中接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量，感知其特征、进行分类。 3. 在日常生活和游戏中，引导幼儿尝试学习对5-10个物体按量的差异进行排序，初步理解序列的规律。 4. 在日常生活和游戏活动中，引导幼儿初步理解序数的含义，并能在实际活动中为幼儿提供简单使用或运用的机会。 5. 在日常生活和游戏中，引导幼儿学习按简单的模式（如：大熊，小熊，大熊，小熊……）进行循环排序。 6. 充分利用各种机会，引导幼儿探究和感知长方形、半圆形、椭圆形，并进行分类。用合适的图形拼成代表模型或更复杂的图画。 7. 提供各种机会，为幼儿初步体会常见几何图形之间简单的转换关系创造条件。 8. 提供各种途径引导幼儿学会手口一致地点数10以内物体，说出总数。 9. 在日常生活和游戏中，引导幼儿认读10以内阿拉伯数字，初步理解10以内数的意义。 10. 利用日常生活和游戏，引导幼儿初步感知10以内物体数量的守恒（不受大小、排列形式等因素的影响）。 11. 利用各种机会，为幼儿了解10以内数中相邻数之间的关系创造较多的条件。 12. 在日常生活和游戏中，引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。 13. 引导幼儿对测量的兴趣，进行非标准化的自然测量活动与尝试。 14. 鼓励幼儿运用正在发展的数学观念和方法解决生活和游戏中问题。 15. 鼓励幼儿在日常生活与活动中，使用相关的数学语言：如：“一份”、“一些”、“5条”、“你见过这样的形状吗？”等。 五、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 1. 为幼儿提供照顾小动物的机会，感知动物的生活习性，初步了解小动物的生长变化，激发幼儿爱动物的情感。 2. 为幼儿提供参加种植活动的机会，体验一些照料植物方法，感知植物的生长变化，初步懂得爱护植物。 3. 在日常生活中，引导幼儿探究和发现四季明显的特征（春暖花草树木生长、动物复出、夏热树木花草茂盛、秋凉收获各种果实、冬冷动植物冬眠、水结冰），感知和体验一些天气现象（风、沙尘、雨、雪），初步体验季节变化与动植物以及人们生活的关系。 4. 为幼儿提供感知、欣赏、体验大自然美景的机会，萌发幼儿关心大自然的情感，具有初步的保护环境的意识（主动维护环境的清洁、爱护花草树木和动物）。 5. 引导幼儿谈论自己喜欢与不喜欢的一些环境和事物现象，如：喧闹、安静、脏乱、整洁等，以力所能及的方式对待周围事物和环境（如：把垃圾扔到指定