熟悉几分之一.doc

教学目标 　　 1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念． 　　 2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数． 　　教学重点 　　 理解分数的含义，建立分数的初步观念． 　　教学难点 　　 理解分数的含义，建立分数的初步观念． 　　教学过程 　　一、铺垫孕伏． 　　1．回忆旧知． 　　 （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ 　　 （2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？ 　　 （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 　　 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分． 　　二、探究新知 　　1．谈话导入． 　　 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识， 　　2．教学例1：认识 ． 　　 （1）认识一个饼的 　　 ①出示图片“例1”． 　　 ②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一 　　（板书： ）写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”． 　　 ③学生看图独立想 表示的意义．小组讨论交流． 　　学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份． 　　教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 　　 学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数． 　　师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐． 　　（2）指导读写 　　 （3）反馈练习 　　 ①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 ． 　　 教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？ 　　②判断图中的阴影部分能否用 表示．为什么？ 　　3．教学例2：认识 　　（1）【出示图片“例2-1”】 　　教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？ 　　 （2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错． 　　 巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一． 　　 （教师板书： ，读作：三分之一） 　　 （3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的 ” 　 　4．教学例3、例4． 　　 （l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空． 　　 （2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况． 　　 （3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？ 　　教师贴图： 　　　　 　　（4）判断． 　　下面哪个图的涂色部分是 ，在（）里划√． 　　　　 　　5．教学 　　（1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？ 　　（2）小组讨论，看图． 　　（3）群体讨论．投影展示学生的答案，师贴出放大图． 　　教师提问：数一数，这条线段上有几个 ？ 　　教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 ． 　　6．教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一） 　　 四、课堂练习 　　1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一写作 ； 　　把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 ． 本文章共2页,当前在第1页 1 2 2．判断： 　　（1） 　　 （2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的 （ ） 　　 （3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的 （ ） 　　 3．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的（ ），每份长（ ）米． 　　 4．读出 、 、 、 、 ，写出这些分数． 　　四、全课小结． 　　今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？ 　　五、课后作业． 　　1．小军跑步，他跑了全长的 ，请你在线段上表示出来． 　　2．读出下面各分数． 　　 　　3．写出下面各分数． 　　六分之一 九分之一 十二分之一 　　十分之一 七分之一 二十分之一 　　板书设计 　　几分之一 教案点评：