《祖父和我》教案.doc

《祖父和我》教案 教学目标： 知识与技能： 1、正确清楚地有感情的朗读课文, 不错字,不漏字,不添字。 2、学习从色彩,形状等角度观察事物。 过程与方法： 1．学习运用语调、重音等有感情地朗读课文；通过朗读培养品味重点语句的意思。 2．了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。 3、 引导学生善于观察生活。 情感态度与价值观： 1．通过朗读培养品味重点语句的意识。 2．了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。 3、感受文章中浓浓的祖孙情, 及对自由生活的热爱。 重点 1、作者从色彩，形状等角度观察事物 2、感受浓浓的祖孙情， 对生活的热爱之情 难点 1、作者从色彩，形状等角度观察事物 2、感受浓浓的祖孙情，对生活的热爱之情 第一课时： 导入新课： 每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习《祖父和我》，一起走进萧红童年时的那些事…… 作者简介： 1911年6月2日（农历五月初六），萧红出生于呼兰县城一封建 HYPERLINK /view/33548.htm \t _blank 地主家庭。萧红父亲张廷举，早年毕业于黑龙江省立 HYPERLINK /view/3484621.htm \t _blank 优级师范学堂，长期担任官吏，具有浓厚的封建统治阶级思想。他对萧红冷漠无情，促使萧红最终走上背叛地主家庭的道路。母亲 HYPERLINK /view/1123275.htm \t _blank 姜玉兰，生一女三子，萧红是第一个孩子。1919年8月母亲病故。幼年时一直和祖父生活，无忧无虑，代表作《呼兰河传》就是回忆那时生活的。萧红原名张乃莹，她的名字就是由祖父起的，她深得祖父张维祯的喜爱，经常带她到 HYPERLINK /view/1948531.htm \t _blank 后花园玩耍。这里面的后花园，也就是后来出现在《呼兰河传》里面的大花园，一个拥有她很多记忆的地方。由于受到祖父以古诗为主的启蒙教育，使萧红从小就打下较好的文学基础。她在上学的时候学习刻苦，成绩优秀， HYPERLINK /view/17745.htm \t _blank 作文尤其突出,曾多次得奖。大文学家鲁迅对她的影响很大，她以抒情笔调写自我主观感受；散文化的 HYPERLINK /view/2617541.htm \t _blank 小说结构；重文化风俗和自然景物的描写，不重人物性格的刻画；无完整的故事情节，然而韵味深长。一些记叙她童年趣事的小说，十分有趣。她被誉为“30年代的文学洛神”著名作家茅盾称《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” 一、走进文本 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，也可以默读。读的时候顺手给每一段落标上序号。（认真仔细的读课文，找出拿不准的字词，或者你认为应该重点掌握的字词，我们大家一起学习一下。） 蚂蚱 蚌壳 啸 种zhǒng zhòng 谷穗 倭瓜 水瓢 2、用简洁的语言概括文章内容。 二、再次走进文本，细细品味 请同学们再读课文，找出你认为最美的语段，或者最感动你的语段。先在小组内交流，再选出最经典的推荐给大家，我们一起研读。 1、讲解写作特点，找出修辞手法比喻、排比、拟人等等 2、你们在读的时候有什么样的感受？快乐、自由等。有感情地朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落（给予充分的朗读时间） 全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句（段）？”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由？”等问题，引导学生关注作者的语言表述。 3、30自然段中“愿意……愿意……”“愿意……愿意……若不愿意……”的句式。（请同学们造句）植物是自由生长的，对自由自在的向往和怀念。 4、学生对大花园的理解——生机勃勃、自由自在、美丽…… 这样美好的环境从何而来？请大家再读课文，从中寻找答案。 学生朗读课文，教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊（“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子；我调皮、胡闹，祖父都不责备我；祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等）通过指导朗读，体会我与祖父的深情，了解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱。“我”之所以喜欢大花园并不仅仅因为那里美丽、生机勃勃，更因为那里有“我”最为喜爱、怀念的祖父。因此我想在学生了解到“我”对大花园喜爱的基础上，进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地。在激发他们不断朗读的过程中，引导学生思考：“我为什么会这么读”、“这样读体现了什么样的情感”等，从而让他们自己感悟。分析祖父和我的形象，通过哪些词语来表现的？ 比较阅读：《从百草园到三味书屋》1,2段。“不必说