乘法的初步熟悉.doc

《乘法的初步认识》教学案例 一、教材分析 乘法的初步认识是学习乘法的开始，是在学生学习加法的基础上来学习的，是学习表内乘法与除法的基础。乘法对于二年级的学生来说是一个新知的内容，但它与加法有着密切的联系，而加法又是学生所熟知的内容 二、学情分析 低年级儿童的思维正处在由形象思维向抽象思维的过渡。因此在教学中，要重视调动学生的积极性，这样才能深入的投入到学习活动中来，才能有效地学习。 三、教学目标： 1、学生在动手实践的过程中，体会乘法的含义 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 四、重点及难点： 理解同数连加和乘法之间的关系是认识乘法的关键，也是学生难于理解的地方，因此把它确定为本节课的重点及难点。。 五、过程及设计意图 1、导入 假期，有谁去游乐场玩了？老师也去了，还拍了照片回来。 从图中你知道了那些信息？能根据信息来提一个用加法解决的问题吗？ 学生提问 列式解答 （从学生熟悉的公园情境来导入，从情境图中搜集信息，用加法解决提出的问题，对相同加数，和相同加数的个数有初步的认识。这样能联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。让学生意识到数学来源于生活，并把数学知识应用到生活中去。） 2、新课 师：老师不能带你们游乐场，但可以和你们一起做游戏。拿出你们准备的火柴，在1分钟的时间里，看谁摆好的相同的图形最多 学生动手摆图形。 列出算式，计算出一共用了多少根火柴。 指名汇报算式：10+10+10 引导学生用几个几相加来汇报算式。 4个5相加 5+5+5+5 8个4相加 4+4+4+4+4+4+4+4 3个6相加 6+6+6 计算出结果 师：老师在家里摆了一百个三角形，一共用了多少根火柴呢？ 让学生列式：3+3+3+3……让学生大声地快速地来说 累了，不说了。有的学生就开始抱怨太麻烦，有没有更简单的方法 师：有，就是乘法。像我们刚才累的算式就可以写成100×3，读作100乘3或者写成3×100，算式读作3乘100，中间的这个符号叫做乘号 （通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点。有利于体会乘法的意义。 让学生帮老师计算一百个三角形用小棒的个数，让学生体会乘法是加法的简便算法，意识到学习乘法的必要性。这样能让学生亲身经历数学知识形成的过程，自主建构知识。） 3、练习 ⑴把刚才的加法算式改成乘法算式 ⑵读学生列出的算式 ⑶同学们，小兔的妈妈都在等小兔子回家，可是他们找不到家了，你们愿意帮助他们吗？ 门牌3×5 门牌6×2 5×3 2×6 5+5+5 6+6 2+2+2+2+2+2 3+3+3+3+3 3+5 10+5 ⑷还有小兔不能回家呢？怎么办？ （因为每个个体都在思维方式和知识水平上存在着差异，练习题的设计分不同的层次，让多数学生都能完成。都在学完后有所收获。采用游戏的方式进行这样既能激发学生的学习兴趣又有利于全员参加。）