光是如何流传的1.doc

《光是怎样传播的》教学设计 江西省南昌市洪都小学　　罗荣康 　　【设计理念】 　　本节通过让学生们收集相关的资料（图片、文字、实物），知道生活、生产中有各种各样的光源。通过对资料和实物的分析，还可以得到光源的共同特性──发光体。然后通过学生的探究实验让学生明确──光是沿直线传播的。教材中用激光引导掘进方向的图，示意性展示了光直线传播的应用。教材以声音在空气中速度大小为基础，从“光的传播比声音快”的感悟中，了解光的传播速度。“我们看到了古老的光”作为“科学世界”内容给出，以弘扬科学教育中的人文精神。用光速的知识理解自然世界，拓展性地理解一些天文知识，了解最大的长度单位──光年。 　　以探究光的直线传播条件为核心，重视光的直线传播的应用，是处理本节课教学内容所遵循的基本原则。从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。将本课题的教学变为师生共同参与的探究课。设计引入课题从常见的“人眼看物体”开始讨论，以激发学生认识光的兴趣并对学生进行劳动创造人类文明的思想教育。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播的条件，充分体现学生的自主学习。同时，对于一些抽象的物理现象通过现代化教学手段直观化，让学生从直观的物理现象中自行探究得出结论。使学生始终处于积极参与探究的状态之中，充分展现物理课教学的特点和魅力。 　　【教学目标】（一）知识与技能 　　1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 　　2．理解光沿直线传播及其应用； 　　3．了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m 　　（二）过程与方法 　　1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法； 　　2．阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 　　（三）情感态度与价值观： 　　1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度； 　　2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础； 　　3．探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 　　三、教学资源 　　1．演示：水管玩具、小激光灯、手电筒、演示课件； 　　2．学生探究实验器材：小激光灯、果冻、吸管、水、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、地球仪、乒乓球等。 　　四、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 《光是怎样传播的》教学设计 江西省南昌市洪都小学　　肖晓梅 　　【设计理念】 　　本节通过让学生们收集相关的资料（图片、文字、实物），知道生活、生产中有各种各样的光源。通过对资料和实物的分析，还可以得到光源的共同特性──发光体。然后通过学生的探究实验让学生明确──光是沿直线传播的。教材中用激光引导掘进方向的图，示意性展示了光直线传播的应用。教材以声音在空气中速度大小为基础，从“光的传播比声音快”的感悟中，了解光的传播速度。“我们看到了古老的光”作为“科学世界”内容给出，以弘扬科学教育中的人文精神。用光速的知识理解自然世界，拓展性地理解一些天文知识，了解最大的长度单位──光年。 　　以探究光的直线传播条件为核心，重视光的直线传播的应用，是处理本节课教学内容所遵循的基本原则。从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。将本课题的教学变为师生共同参与的探究课。设计引入课题从常见的“人眼看物体”开始讨论，以激发学生认识光的兴趣并对学生进行劳动创造人类文明的思想教育。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播的条件，充分体现学生的自主学习。同时，对于一些抽象的物理现象通过现代化教学手段直观化，让学生从直观的物理现象中自行探究得出结论。使学生始终处于积极参与探究的状态之中，充分展现物理课教学的特点和魅力。 　　【教学目标】（一）知识与技能 　　1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 　　2．理解光沿直线传播及其应用； 　　3．了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m 　　（二）过程与方法 　　1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法； 　　2．阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 　　（三）情感态度与价值观： 　　1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度； 　　2．通过亲身的体验和感悟，使学生