大师长教师掉业难是社会题目总结2.doc

总结陈词(初稿) 谢谢主席，各为评委，对方辩友，大家好。 非常感谢对方辩友今天精彩的辩论，但我在重申我方观点之前，不得不指出对方辩友在今天的辩论过程中出现的以下误区： 第一、今天对方辩友偷换概念很严重，思考问题很肤浅。我们今天讲的是就业问题，可是对方辩友整场辩论一次都没有讲到就业的实质问题，而是执着于择业、失业的问题跟我方纠缠，对于这一点，我方只能表示无奈。 第二、我方今天讲大学生就业难是社会问题，并不是在鼓吹一种让大学生去怨天尤人，让大学生去抱怨社会的一种价值观，而是比较判断其主要成因在于社会还是在于自身，这样的判断错了吗？我们今天在讲什么？一个大学生他希望得到自身价值的实现，他希望拥有一份和自己能力相适应的工作，这难道错了吗？今天我们所面对的问题不是岗位太多，大学生不愿意去，而是对方辩友能实现一个大学生价值的岗位太少，很多人不能去啊！而造成这种现象的原因，真的是大学生自身的问题吗？好像不是吧！ 第三、对方辩友想当然的以为是大学生高不成低不就的心态造成了就业难现象。加入今天所有的大学生观念正确，是不是就业难的问题就不存在了呢？好像不是吧！所以我们讲，我们今天考究的是一个大学生，他有相对比较专业的才能，他在面临就业问题的时候，他作为一种人力资源，没有得到配置或者没有得到合理配置的时候，问题主要出什么地方。 第四、对方辩友认为，大学生可以降低薪金要求，可以提高自身素质，可以不急不躁，可以冷静分析就业形式……这些确实是缓解就业问题的办法，可是这就能证明问题主要是出在自身上吗？好像不是吧！ 第五、对方辩友老拿自我主观要求太高说事，如果每个人都安心与扫马路的工作而不思进取，那社会发展的动力还何在？我们今天讨论这个问题的意义并不是再指责大大学生本身或者社会，而是要解决问题啊！如果我们可以从根本上解决资源配置的不合理状况，我们为什么不去做呢？我们为什么要过多地去指责一个大学身本身，而不真正去探究问题所在呢？ 因此，今天这个辩题很明显，是僧多粥少的问题，是萝卜太多坑太少的问题，是教育体制下相对专一的技能无法适应相对全面的就业情况啊！对方辩友如果这些都不是社会问题，那么还是请问“社会问题”是什么概念对方辩友真的搞清楚了吗？ 而接下来，我将再次陈述一下我方观点。 首先，这是一个社会经济问题，任何一个国家，经济发展了，就业机会就多了；反之，经济滑坡了，失业率就上升，这是一个规律。这也是党中央国务院提出的要落实科学发展观、实现又好又快的发展的重要原因之一。 　 其次，从社会教育本身来看，现在全国性的大学生找工作从侧面的解释出中国应试教育的失败。社会不能把这个问题全都推到大学生身上，不是我们不想学，是老师教的与社会需要的脱轨了，学的很肤浅，拿到社会上根本没用，在加上近几年扩招，使的社会对中国大学生需求早已饱和了，中国根本容不下这么多的大学生。 而且，现在中国还是发展中国家，由劳动密集型向高科技型企业过渡，造成了大学生数量和社会需要不对等的情况。 还有，哲学家马斯洛认为需求层次中最高层次是自我价值的实现。所以一个大学生，他有经国之才，你让他去收发文件打杂，他当然不愿意，这不符合资源的优化配置啊！ 因此，当大学生们一批一批地走出校门时，社会的人才需求决定了他们前行的方向，当大学生们一波一波地步入社会时，社会用人观决定了他们就业的职场，当社会用人观无情地拒绝大学生们的简历时，一个一个的他们无奈地在街头徘徊，固然现在是弱肉强食的社会，但是对于那些“白白”奋斗了这么多年的大学生，我们是应该冷嘲热讽，还是报以关怀的态度呢？社会是不是更多的要有些人道主义呢？ 当大学生们无力的哀叹就业难的事实时，我们要理智的呐喊：这是社会问题！！ 正方四辩陈词结束，谢谢大家。 问题1 每年有多少大学生从学校毕业，又有多少大学生真正找到了自己满意的工作，有多少大学生能真正地为国家服务？ 问题2 也许大学生的能力有差别，但我们也不否认在当今的教育体制下毕竟还有很多东西不够完善，教学的环境，软硬件设施，师资力量以及社会实践的参与程度等。这些都在相当程度上制约了大学生在校期间的能力培养。这不也是一定程度的社会因素么？ 问题3 有多少大学生报国无门，有多少大学生怀才难遇？很多人才也会往往被埋没在拥挤的人群当中，社会的某些腐败现象，个人歧视也严重限制了人才的发掘。当人才不能学有所用的时候，心理调节能力差的人也许会堕落下去，甚至会放弃自己的理想混日子，这样的人有很多，那这又是不是仅仅的个人问题呢？ 观众提问参考 我们今天看到一个情况就是...十个人在抢一碗饭...如果您认为另外九个人吃不到这碗饭是社会问题..那么...您的意思是不是就是我们社会要再提供九碗饭出来....可是...这是在中世纪就被提出..而后实践失败了的乌托邦...所以...请问一下...今天这种情况在只有一碗饭