五年级培优帮困记录.doc

班级 五（4） 时间 第12周星期二 教师姓名 白春平 类别 培优 学生姓名 郑祥?? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷 温洪萍???? 温良洪温皓淇李明慧 训练内容 有关“四”的知识： 1、 文房四宝是（????????????????????????） 2、 四海：（??????????????????????） 3、 中国古代四大名著与作者是（?????????????????? ） 4、 四“君子”（???????????????????????? ） 5、 四大发明（?????????????????????????? ）  效果 或 存在问题 良好。  五（4）班语文“培优补差”记录表 班级 五（4） 时间 第12周星期四 教师姓名 白春平 类别 补差 学生姓名 温??斌?? 李星迪??李科成??温丽萍??李艺虹?? 李??红?? 廖文彬?? 陈文彬?? 陈银欢?? 廖儆濠 训练内容 ü 和声母 j??q??x相拼的法则： 后面两点可以省去，相反 j??q??x后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。ü??üe??üan??ün?? 效果 或 存在问题 口诀记得到，操作有困难。 五（4）班语文“培优补差”记录表 班级 五（4） 时间 第13周星期二 教师姓名 白春平 类别 培优 学生姓名 郑祥?? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷 温洪萍???? 温良洪温皓淇李明慧 训练内容 反问句改陈述句： 1、自问自答法 2、删减法； ?? 去掉“难道…吗”“怎么…呢” ?? 否定词改肯定词??肯定词改否定词 ?? 问号改成句号 效果 或 存在问题 效果良好。  五（4）班语文“培优补差”记录表 班级 五（4） 时间 第13周星期四 教师姓名 白春平 类别 补差 学生姓名 温??斌?? 李星迪??李科成??温丽萍??李艺虹?? 李??红?? 廖文彬?? 陈文彬?? 陈银欢?? 廖儆濠 训练内容 扩句：????一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” ????二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。 效果 或 存在问题 效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。 五（4）班语文“培优补差”记录表 班级 五（4） 时间 第14周星期二 教师姓名 白春平 类别 培优 学生姓名 郑祥?? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷 温洪萍???? 温良洪温皓淇李明慧 训练内容 陈述句改反问句改  增添法； ?? 加上“难道…吗”“怎么…呢” ?? 否定词改肯定词??肯定词改否定词 ?? 句号改成问号 效果 或 存在问题 效果非常好。  五（4）班语文“培优补差”记录表 班级 五（4） 时间 第14周星期四 教师姓名 白春平 类别 补差 学生姓名 温??斌?? 李星迪??李科成??温丽萍??李艺虹?? 李??红?? 廖文彬?? 陈文彬?? 陈银欢?? 廖儆濠 训练内容 常用的修辞手法 1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻” 2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。 3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事.. 4、排比 5、设问 6、反问 效果 或 存在问题 比喻和拟人，一些学生分不清。 五（4）班语文“培优补差”记录表 班级 五（4） 时间 第15周星期二 教师姓名 白春平 类别 培优 学生姓名 郑祥?? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷 温洪萍???? 温良洪温皓淇李明慧 训练内容 判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、