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五年级培优帮困记录
班级
五(4)
时间
第12周星期二
教师姓名
白春平
类别
培优
学生姓名
郑祥?? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷
温洪萍???? 温良洪温皓淇李明慧
训练内容
有关“四”的知识:
1、 文房四宝是(????????????????????????)
2、 四海:(??????????????????????)
3、 中国古代四大名著与作者是(?????????????????? )
4、 四“君子”(???????????????????????? )
5、 四大发明(?????????????????????????? )
效果
或
存在问题
良好。
五(4)班语文“培优补差”记录表
班级
五(4)
时间
第12周星期四
教师姓名
白春平
类别
补差
学生姓名
温??斌?? 李星迪??李科成??温丽萍??李艺虹??
李??红?? 廖文彬?? 陈文彬?? 陈银欢?? 廖儆濠
训练内容
ü 和声母 j??q??x相拼的法则:
后面两点可以省去,相反 j??q??x后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。ü??üe??üan??ün??
效果
或
存在问题
口诀记得到,操作有困难。
五(4)班语文“培优补差”记录表
班级
五(4)
时间
第13周星期二
教师姓名
白春平
类别
培优
学生姓名
郑祥?? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷
温洪萍???? 温良洪温皓淇李明慧
训练内容
反问句改陈述句:
1、自问自答法
2、删减法;
?? 去掉“难道…吗”“怎么…呢”
?? 否定词改肯定词??肯定词改否定词
?? 问号改成句号
效果
或
存在问题
效果良好。
五(4)班语文“培优补差”记录表
班级
五(4)
时间
第13周星期四
教师姓名
白春平
类别
补差
学生姓名
温??斌?? 李星迪??李科成??温丽萍??李艺虹??
李??红?? 廖文彬?? 陈文彬?? 陈银欢?? 廖儆濠
训练内容
扩句:????一、局部扩句法,即把句子分成两部分---主语部分和谓语部分,先扩前面 部分,再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”,先补充:“小明”是谁,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 在什么地方”、“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。” ????二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗,“在什么地方”,“怎么样地”升起来,可扩成:“鲜艳的五 星”红旗,“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。 效果
或
存在问题
效果良好,到个别学生老在句后加词语,或改变句意。
五(4)班语文“培优补差”记录表
班级
五(4)
时间
第14周星期二
教师姓名
白春平
类别
培优
学生姓名
郑祥?? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷
温洪萍???? 温良洪温皓淇李明慧
训练内容
陈述句改反问句改
增添法;
?? 加上“难道…吗”“怎么…呢”
?? 否定词改肯定词??肯定词改否定词
?? 句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
五(4)班语文“培优补差”记录表
班级
五(4)
时间
第14周星期四
教师姓名
白春平
类别
补差
学生姓名
温??斌?? 李星迪??李科成??温丽萍??李艺虹??
李??红?? 廖文彬?? 陈文彬?? 陈银欢?? 廖儆濠
训练内容 常用的修辞手法
1、比喻;比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人;把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3、夸张;为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量,用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
比喻和拟人,一些学生分不清。
五(4)班语文“培优补差”记录表
班级
五(4)
时间
第15周星期二
教师姓名
白春平
类别
培优
学生姓名
郑祥?? 陈遥瑶?? 肖??燕????郑??涛?? 温舒婷
温洪萍???? 温良洪温皓淇李明慧
训练内容
判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法,掌握了它们,不但可以加深对比喻的认识,还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、
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