教导教授教化论文2.doc

综合实践活动中如何 培养学生的综合素质 姓名： 郑惠方 年龄： 42岁 单位： 柳州市岩村路小学 综合实践活动中如何培养学生的综合素质 当前，我国的教育与美国的教育相比，有着一定的优势，中央教育科学研究所所长阎立钦教授说：“一个优势是学生的文化基础知识比较扎实；另一个优势是学生的应试能力较强，无论是在国内还是参加国际的各项竞赛，成绩都很好。”但是，和美国的学生相比，我们的学生又存在着事实性的现状，那就是我们的学生实践能力不强、创造力贫乏、探索研究意识不足。而综合实践活动课程正是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程。国家教委在有关文件中提出，综合实践活动课程是以“非学科性为主要特征”的，其“主要作用是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼、主动地得到全面和谐的发展。”在教学中，应注重结合学科特点，充分发挥学生的主体性，让他们在综合实践活动中亲自实践、动手动脑，进行自主、合作、探究性学习，培养他们的实践能力、语言表达能力、人际交往能力、社会调查与资料收集能力、评价与自我评价能力，使他们的特长得到展示和发展，从而不断提高综合素质。下面，就三年级第一单元综合实践活动《秋叶的旅行》谈谈我的具体做法。 结合活动的实践性特点，注重在实践中培养学生的能力，使其个性得到健康、全面的发展。 实践是人类认识的首要环节，由实践到认识再到实践是人类认识的基本规律，综合实践活动课程的本质就是强调实践。学生主要是通过具体实践活动来学习的，在变革活动对象的实践中获得丰富的直接经验，从而增长知识经验，发展智慧和才干。学习活动的主要目的并非追求某种统一的答案，而在于培养学生行知合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的态度，它的最终目的是实现个性养成。马克思主义的经典著作一再指出，人的个性的形成和发展一点也离不开各种生活实践和社会实践。学生只有在多样的实践中，在多样的直接体验中，才能使个性得到充分的健康的全面的发展。 三年级第一单元《秋叶的旅行》活动实践时正值金秋时节。在《美丽的秋天》活动准备中，我布置合作小组的学生利用课余时间到大自然中去观察秋天里什么花儿开，到市场去调查秋天里什么果子熟、蔬菜的种类有多少，并根据调查的结果对市场里水果的名称、产地、收获季节、本地价格进行统计。一周后，全年级两个班13个合作小组中只有两组同学到市场进行了调查和统计。其他同学都说不知道怎样调查，或到了市场不敢问卖水果、蔬菜的叔叔、阿姨们。由此可见，学生们的社会实践活动少，就直接影响了他们的活动能力、人际交往能力、合作能力、调查和收集资料的能力。而综合实践活动课程的目的就是通过各种实践活动扩大学生的视野，发展学生的个性特长，增长他们的才干，促进其生动、活泼、主动、全面的发展。于是，我决定亲自将学生带到市场进行调查。出发前，我让学生进行讨论，要想调查顺利，大家应该怎么做。经过小组讨论，全班交流，我把大家的看法归纳为三点：首先要大胆，不懂就问；其次要有礼貌，这样对方才会热情帮助、有问必答；最后还要学会小组成员分工合作，在最短的时间内了解到最多的东西。在10分钟的调查中，我通过观察发现大多数的小组成员都能主动地、有礼貌地向摊主打听、了解，有个别小组的同学却不敢问。我就带领他们，进行调查指导。在大胆询问有所收获后，他们尝到了甜头，也都积极主动起来了。每个小组的同学都大胆询问、积极记录，配合得很好。其中，三（1）班的一个小组，他们每人负责一条摊位，各自调查、记录，然后再汇总，10分钟就调查到了30多种蔬菜。活动小结时，同学们你一言、我一语，说着自己的收获：有的说锻炼了胆量，有的说了解了秋天里蔬菜的种类，增长了知识，有的说学会了与同学分工合作、完成活动内容…… 这次活动总的来说是成功的，学生们始终是活动的主体，在整个活动过程中，无论是成功的经验还是失败的教训，都是他们成长中的收获。而且学生们在活动中动口、动手、动脑，充分解放了他们的感觉器官，通过主动的动口、动手、动脑等活动和亲身体验而获得直接的经验，从而慢慢培养了他们的口头表达能力、人际交往能力、合作能力、调查能力和收集资料的能力。 二、结合活动的综合性和活动性特点，培养学生良好的品格、正确的道德观念和分辩是非的能力，促进身心健康发展。 综合实际活动课程强调学习者能够综合运用各科知识，综合使用各种方法，培养综合能力。而“活”“动”性是综合实践活动课的又一显著特点，强调以学生活动为中心，教师在活动中充分调动学生活动的积极性和主动性，使学生在活动中身心得到健康发展，培养良好的品格、正确的道德观念和分辩是非的能