教授教化设计的一些思虑.doc

教学设计的一些思考 在农村存在部分教师对教学设计不以为然。其实，教学设计对整个教学起着举足轻重的作用。教学设计不同于教案，不同于简单备课，教学设计发挥着比教案，教师备课更为重要的作用。因为教学设计针对的不仅是课堂，它涵括了课堂内容，甚至包括一些教师容易忽视的因素。 翻看一些教师的教学设计本和实际走访课堂后，发现很多教师的教学设计还很不符合教学要求，存在着很多的问题： 1、学习目标和重难点的制订不具体，主要依赖教参书，没有结合学生的实际情况和他们的真实认知水平。 2、教学方法主要以讲授法为主，偶尔使用其他教学方式，很单一，不利于学生参与和思考，教学显得枯燥，乏味。 3、没有重视导入的设计，往往在公开课的时候才给予考虑。平常只是提问旧知识后直接进入下一课。 4、课堂提问设计得很少，在讲课的过程中，从开始讲到结束，中间很少提问，讲完后让学生记住学习内容，没有考虑学生的接受能力。 5、没有注重课堂小结，都是自己简单总结后，让学生自己去记了，没有让学生自己总结，相互交流。 6.没有及时进行教学反思。 而这些问题折射出我市教师队伍存在的一些问题或通病: 1、应付检查式或直接从网上下载，因此没有真正去编写教学设计 2、没有学习新的教学理念，新进的教学理念尚未能较好融入设计； 3、没有针对学生备课，学生活动的设计比较欠缺； 4、缺乏对教学的模式、流程和方法的设计； 5、部分设计缺乏针对性； 6、对教学设计的技术认识不清； 教师必须清楚知道，离开了教学设计，教师教学活动的开展便不具有针对性，对正常教学造成极其恶劣的影响。 没有合理的教学设计就不可能有既高效又精彩的课堂！ 教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。 1、有利于大面积提高教学质量 2、有利于因材施教 3、有利于教学过程最优化 4、有利于教学策略的有效性 ???? 在以后的教学设计中认真改进教学： 1、根据学生的能力差异和认知水平制定教学目标和重难点，分层次教学，顾及各层次学生的感受。 2、在教学中尽量用多种方法相结合，充分发挥学生主体性，训练学生掌握学习方法和技能。 3、精心设计好每一节课的导入语，用别出心裁的导入语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。 4、精心设计课堂提问，既要难易适度，又要有层次性和启发性。用质疑的方式启发学生思考，学生用抢答的方式来回答问题，简单的问题尽量让程度差一点的同学回答，既解决了教材中的重点、难点问题，又激发了学生的学习热情，也给学生注入了质疑、思考的学习理念。 5、不要忽视课堂小结，重点知识要通过线条式梳理，由学生自己完成，或以讨论形式让学生谈一谈这一节课的收获和不足。