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XXX中心小学校园文化建设经验材料---培养完美的人格品质 追求极致的做事风格XXX中心小学自建校以来，学校认真贯彻落实党的教育方针，坚持端正的办学指导思想，以“团结、勤奋、求实、创新，办人民满意的教育”为宗旨，逐步形成以“培养完美的人格品质，追求极致的做事风格”为核心的学校文化。我们的具体做法是：一、围绕“培养完美的人格品质，追求极致的做事风格”这一核心，从整体进行规划，明确学校文化建设的方向和方法。学校从学校文化建设工作的管理、学校文化建设工作制度的管理、学校文化建设的物质管理和学校文化建设精神的管理几方面着眼，整体进行谋划，做到“事事有人做，时时有人管”，逐步实现学校管理系统化、规范化、精细化和科学化。比如：学校制度文化建设，我们根据依法治校规范管理，围绕“做事追求极致”的核心，完善制度文化建设。学校制度的制定，首先由校委会形成各项制度草案，由全体教师参与，然后交由教代会审议通过，最后形成我校《章程》和《制度汇编》，最后由校长办公会负责落实。 学校制度文化的形成体现有机制的管理，突出人文关怀。在落实制度的过程中，由最初的监督指导到师生的自觉执行，突出人与制度的良好态度，形成了在制度的约束下自我管理的良好习惯。保证了学校各方面的工作能够有序的进行，保证了学校的教育教学质量，激励着教师在工作中不断创新。二、切实加强对学校文化建设的领导，构建完善的文化管理体系。　　学校围绕“培养完美的人格品质，追求极致的做事风格”核心，立足于创建学校、家庭、社会共同管理的学校文化管理体系，切实加强学校文化建设的领导，我们的做法是：成立学校文化领导小组，由校长任组长，由主任负责专项工作。１、不断完善学校文化管理，形成人人参与的管理网络。①、学校根据文化建设各项要求对教师和学生进行管理。②、教师根据文化建设各项要求，对学生进行管理。③、学生成立自我管理实践班，全校学生进行自我管理。④、各班级成立自我管理实践小组，班级学生进行自我管理。各层次管理有详实记录，每月在固定时间对教师和学生进行表彰、奖励，从而保障人人是管理者，每一名师生都是文化建设的主人。　２、建立学校与家庭共育的文化网络。学校与家长建立起共育机制，根据文化建设标准，使家长参与孩子的自身文化修养的提升，同时，形成“小手拉大手”的良好局面，使孩子的良好文化修养促进家长自我完善。３、建立起学校与社会共育的文化网络。学校与家长充分建立起共育机制，架起学校与社会共育的桥梁。学校依据学生文化建设实施标准广泛收集信息，一是提高学校文化建设，二是通过学生的“小手拉大手”，使学生良好文化修养影响生活中周围的人。学校、家庭、社会共同参与学校文化管理，整体推进了学校文化建设深入开展，赢得了家长和社会的高度赞誉。 三、精心营造积极、和谐、完美的文化氛围。1、加强学校绿化、美化、硬化建设工作，一处处谋划，处处体现完美，使师生进入校园如同走进花园、走进家园、走进乐园。我校在资金十分紧张的情况下，自己想办法，努力争取外联，筹集资金有规划地进行特色性校园美化，做到春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿；另外学校加强校园硬化建设，把教学楼前和大门口全部硬化，西侧操场用砖砌上甬道。有了细致的工作，师生人人是主人，人人为校园美化尽力。人们一进校门，就感觉整洁清新，环境优美。由于学校绿化、美化、硬化工作成绩突出，我校被评为乌什县“绿色学校”。2、把警示文化融入学校文化，加强育人功能。（1）、学校立足于依法治校，根据系统的工作规范，我们把永久性宣传标语、法制教育长廊、依法治校管理机构、师生申诉程序、学校章程和法律知识等有机地融入各项工作之中。我校依法治校工作管理规范，档案齐全，教育效果显著，2008年被XX县人民政府评为“法制学校”。（2）、党的教育方针、学校办学思想、学校办学宗旨和“诚信、博爱、砺志、自强”八字校训在学校突出、醒目的位置时刻激励着学生、教师积极向上，向家长和社会展示着良好的教育形象。（3）、花坛、草坪内的“小草青青，脚下留情”“花儿在成长，应该感谢谁”等警示标志牌时刻提醒同学们爱护花草树木。楼内“慢步轻声，右侧通行”“危险，不要停留、攀爬”等警示标语提醒同学们遵守各项秩序和纪律。环境的熏陶逐渐使师生养成了警示在心中的自我管理品格。（4）、加强班级环境文化建设。师生共同对班级文化进行细心布置：《小学生守则》、《课堂常规》和《小学生日常行为规范》在黑板两侧和右侧墙壁上，黑板上方正中是国旗，班训在国旗两旁。更主要的是学生自己设计完成的以“推普专栏、法制安全知识、热爱伟大祖国，建设美好家园等”为主题的班级板报，这是师生实践阵地。3、在校在二楼楼厅专门开辟了德育实践活动主题展厅。学校发挥学生、教师为主人的作用，从“上月活动回眸”“本月活动计划” “班级人物”“我们的话”“礼仪伴我行”“安全在心中”“家长寄语”“主题实践活动