高教教导学温习纲目.doc

高教系列教师资格证考试复习大纲（教育学） 1高等教育是完全的中等教育的基础上进行的专业教育,是培养各类专门人才的社会活动,既可以是学术性专业教育,也可以是职业性专业教育。 2高等教育与政治的关系：（核心是民主问题）1)政治对高等教育的制约：决定高等教育的领导权；决定受高等教育的权利；制约着高等教育体制；制约着高等教育的方针、目的。2）高等教育的政治功能：对受教育者进行政治制约；培养专门的政治、法律人才；推进民主政治的发展。 3高等教育与经济的关系：1)经济发展对高等教育的决定作用：经济发展为教育的发展提供物质基础；经济体制的变革决定对教育体制的变革；经济发展水平决定高等教育发展的速度和规模；经济结构的变化制约着高等教育的结构；经济发展对教育不断提出新的要求，对人的智力和能力的要求逐步提高，这就推动着教育的发展。2）高等教育的经济功能：把潜在的劳动生产力转化为现实的劳动生产力；高等教育能够提高劳动者的素质，帮助人们形成与现代生活相适应的新观念、新习惯；高等教育可以通过培养一定的专门人才的结构促进经济结构的调整和完善；高等教育可以提高人们的经济收入，调节社会收入的分配。 4高等教育与科学技术的关系：1）科学技术对高等教育的影响：教育内容教育手段2）高等教育的科技功能：高等教育通过传递和积累可以而发挥再生产可以的功能，高等教育通过创造发明新的科技而再生产可以的功能。 5高等教育与文化的关系：1）文化对高等教育的影响：文化决定着高等教育的内容，文化系统与文化设施影响高等教育的设施、文化传统影响高等教育特色的形成。2)高等教育的文化功能：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能，高等教育具有创新和发展文化的功能。 6现代大学的职能体系;1)培养专门人才是现代高校的根本使命；2)发展科学是现代高校的重要职能；服务社会是当代高校职能的延伸。 7高等教育的目的，培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才。 8高等教育目的的作用：导向、调控、评价、激励。 9全民发展教育的实施途径：课堂教学 科研训练 社会实践。 10通才教育特征：1）知识的基础性和经典性2）内容的综合性和广泛性3）教育形式的多样性和灵活性4)过分通博，学科的深入发展受到影响。专才教育的特征：1）通过分科进行，培养的人才短期内具有不可代替性2）教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用3）比较注重实际工作能力的培养，学生毕业后能较快适应社会的需要4）在专业划分过细的情况下，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响其后期发展。二者关系：通才教育与专才教育作为人才培养观念和模式，既有相斥的一面，又有联系的一面。二者之争，实际上是专业教育的口径之争，是人才的社会适应性之争。目前整个世界高校出现了从重视专业教育向提倡通才教育相结合的重大转变。当代科技加速发展和学科的交叉整合趋势，要求大学在人才培养上必须走通才教育与专才教育相结合的道路；2)人的和谐发展与完整人格形成需要通才教育与专才教育高度结合。自然科学知识与人文素养的结合；3）通专结合是现有国情的选择。 11根据21世纪高素质、厚基础专门人才的培养规格和要求，教育部要求高校在办学过程中通专结合，并依此确定科学教学内容和合理的课程体系：由“一纬”、“深井型”向“二维”、“T型”转变，拓宽专业口径，在精深上不断扩大知识面，加强“平台型”知识的教学，加强文理渗透，大量开设一些学科前沿课程，边缘学科和交叉学科课程。 12高等教育发展的两种模式：英才高等教育（入学人数低于适龄人口的15％，我国仅能达到5％）和大众高等教育（高等教育入学人数达到适龄人口的15-50％）英才阶段向大众化阶段转变的两种模式：美国模式 主要依靠公立高等教育系统的扩展；日本模式 主要依靠私立高等教育系统的扩展。 13我国高等教育大众化应遵循的原则：1）发展速度适度2）以内涵发展为主提高规模效益3）建立多元化筹资体系4）发展终身教育。 15世界教育结构改革的两种趋势：一体化模式和多样化模式。 16高校教师劳动的特点：1）教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣2）教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感3)教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识4）教师劳动的个体性与成果的群体性。 17马克思主义关于人的全面发展学说的理论要点：1）人的全民发展是人的片面发展相对而言的2）人向什么方面发展、怎样发展、发展到什么程度取决于社会条件3）人的发展受社会分工的制约4）现代大工业的发展必将对人类提出全面发展的要求。并提供了全面发展的可能性5）马克思主义预言人类的全面发展将在共产主义社会得以实现6）教育与生产劳动结合是实现人的全面发展的唯一方法。 18我国高等教育政策趋向为效率优先兼顾公平。所谓效率优先是指当前必须把高等教育效率作为首要目标；兼顾公平一指保