黉舍教授教化整改办法.doc

镇中心小学整改措施 通过对实验小学教研活动的观摩，感到我校与实验小学相比，在以下几方面存在差距： 校园文化氛围的营造 走进实验小学的大门，最抢眼的一道风景就是写在墙壁上的百首古诗，无论走在校园的哪个角落，总有一首首古诗映入眼帘。“大漠孤烟直，长河落日圆”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”……这些古诗时时陪伴着学生，让学生感受到诗的美，享受我国深厚文化的熏陶。教学楼上，壁画、名人名言随处可见，学生可随时向伟人学习，处处都可聆听到伟人的教诲。这些浓郁的育人环境，为孩子的健康成长起到了潜移默化的作用。我校虽然也重视学校的文化环境，但利用的不够充分。 教师的整体授课水平有待于进一步提高 在实验小学听课，可以随便走进一所教室听课，每一位教师都能上出高水平的达标课，这说明实验小学重视教师整体素质的提升，我校虽然也一直对全体教师进行培训，让全体教师一起进行学习、教研，但还是有相当一部分老师上的达标课比较机械，缺少灵活多样的方法，忽视学生在课堂中的活动，缺乏对学生各方面能力的培养。 集体备课中定标不够具体 在实验小学语文组和数学组的教研活动中，老师们积极讨论，各抒己见，就一个问题发表自己不同的看法，尤其是集体定标，教师们不仅注重知识目标的制定，还重视能力目标与情感目标的制定，注重了三个维度的整合，并且制定的目标针对不同的学生有不同的层次，体现了以人为本。我校教研的集体定标活动，教师定的目标多是知识方面的，忽视了能力目标与情感态度价值观目标的制定。 学生各方面的能力明显偏低 实验小学的学生，在校园里，遇到客人，他们会主动用标准的普通话大大方方的向客人问好；在课堂上，任何一个学生都可以声情并茂的朗读课文，可以积极踊跃的回答问题，可以引古论今的发表感想，体现了较高的素质。我校的学生中也有这样高素质的学生，但是占的比例超不过半数，固然农村的孩子和城市的孩子家庭教育环境有差别，但是与我们长期以来重视知识的传授，忽视能力的培养有着必然的关系。 回首看自身实际,发现我校的教科研存在着以下几点问题: 教科研力度还有待于进一步加大。有了前几年的教研路子，人们对教研已经不再陌生，但是又有了一种疲沓心理，认为搞教研没有什么，这也是不对的，要有认真严谨的工作态度。 课堂教学模式进一步具体、细化。课堂教学中，教师们致力于教学模式的探讨及当堂达标的深化，在教研中，有很多需要细化的地方。 为向名校看齐，调整偏差，促进我校发展，特制订以下几项整改措施; 加大校园文化建设，增强育人氛围。 我校计划将寄语牌、文化长廊派专人进行管理，定期更换内容，教室内的黑板报由学生轮流定期更换，另外在校园的合理位置开辟两个板块：古诗词板块和绘画板块。让学生自己主办，全体参与，提高学生的诗词欣赏能力和绘画能力，也给学生一块自由快乐的空间。 提高教师的整体授课水平 对新上岗的教师进行培训。我校新学期有四名养病归队的教师，我校计划对这些教师进行新课程标准的培训，从教材、教法、教研多方面对这些教师进行培训，让他们尽快跟上当前教育的步伐。 充分发挥学科带头人的作用。每一学科选拔一名学科带头人，学科带头人先上一节示范课，然后学科带头人同教研组长对本学科其他教师的课进行指导，进行研讨，指出每个教师在授课过程中存在的不足，促进教师的授课水平。 教学能手汇报课。我校教师刘老师执教的自然课《声音的传播》在市获得好评，被评为“市教学能手”，我校让刘老师老师上一节汇报课，对其他教师们来说则是观摩课，让其他教师在刘老师的课中感受全新的教学理念，多样的教学方法。 加大教研的广度与深度 全体教师参与。我们的课题实验一直是由实验教师进行研究，研究出切实可行的模式后再在全校进行推广，下一步，我们决定不再采用这种研究方式，我们要让全体教师都参与到课题研究中来，每个人都要认真研究、积极探索，在课堂教学中探索自己行之有效的教学模式。 集体定标要具体、全面。在每周一次的教研组研讨中，制定下一周教学目标时要具体，不仅注重知识目标的制定，还要重视能力目标和情感态度价值观目标的制定。教研组的教师们要群策群力，制定出最优的目标，制定目标要根据学生的情况不同制定有梯度性的学习目标，使每个学生都能得到最大限度的发展。 重视对学生能力的培养 改变观念。在分数的指挥棒下，我校过于重视知识的传授，忽视能力的培养，学生素质的高低不是看他学会了多少知识，而是看他能运用多少知识，我校拟在全体教师会上强调各位教师要重视学生能力的培养，使教师认识培养学生能力的重要性。 开展多项活动。我校计划开展多项活动，在活动中培养学生的各方面能力，我校计划在本学期组织一次朗读比赛，组织一次演讲比赛，锻炼学生的阅读能力和综合能力。 通过学习，我们找到了差距，进行整改，我们追赶一流，我们将在今后的工作中立足实际、以人为本、以学生为中心，以教科研为先导，扎实工作，争创一流。 镇中