六年级数学试卷剖析.doc

2011—2012年六年级数学毕业水平测试卷试卷分析 一、基本情况： 我校七年级共有学生171人，参加毕业质量检测人数为170人，缺考1人，参考率99.42%。数学科总分9035分，平均分为53.15分，最高分为90分，最低分11分。80—89分有17人，70—79分有24人，60—69分有34人，60分以下有95人。及格人数75人，及格率44.12%，优秀人数17人，优秀率10%。 二、试题评价 综观本次考试试题，其设计能根据课程教学目标要求，较全面地考察学生在小学阶段所要掌握的数学基本知识和运用数学知识解决问题的能力；能区分学生对数学概念的理解程度、数学的运算程度、数学知识的运用程度，能使我乡小学数学教学实际情况得到反映。并向七年级数学知识稍有延伸，为其在接下来的初中数学学习过程中起到了很大程度的引领作用。 三、试题分析 通过50份样卷调查，各试题得答题情况如下： 1、基本计算。 第2、3题得分率约87%，失分较多的相对集中在第2题的4、6、及第3题的1、3等小题，失分率约在32%~58%之间。错误原因：第2题主要是概念模糊、审题不细所致；第3题学生受思维定势影响，大部分学生缺乏数学严谨性，反映了学生的思维有局限性，另外题目中考查的知识点比较多，也是造成失分的原因之一。 2、基本概念填空：学生答题正确率为77%，总体情况较好。从抽样试卷分析，学生的基本概念掌握得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。失分最多为第1题的（13）、（14）、（15）、（16）题，学生对实际问题理解不透，对所学知识的应用缺乏灵活性。 3、选择题：学生答题正确率为76%，各小题答对情况如下： 题号 知 识 点 正确率 1 估算下面四个算是的计算结果，最大的是 36% 2 小明和小强两个班级平均身高的比较 78% 3 判断几何体叠加的平面图 62% 4 计算叠加集合体的表面积 15% 5 摸球问题 23% 根据上表很容易看出第2、3小题学生答题比较好，失分最多的是第4小题，得分率仅为20%，学生对图形的转换理解不透，对所学知识不能灵活运用。建议教师在教学中要认真落实好每一个教学环节，重视知识的形成发展过程，注意知识的不断深化和知识之间的内在联系，让学生切实掌握基础知识和基本技能并能灵活运用。 4、基本技能：本题主要是考查学生的计算能力和技巧，大部分学生正确率在85%以上，卷面书写较好的约占60%较差的约占10%，其中2%左右的学生仅得10分以下。第1小题得分率95%，失分原因：主要是粗心题目不看清楚，算错，能简算的不会简算。第2小题得分率为81.5%，失分原因是四则运算的顺序掌握不好，解方程技巧差。第3小题得分率77.5%，失分原因是审题不到位就动手做，简便方法未掌握。 5、解决问题：总体情况不容乐观。第1、3小题正确率最高约87%。错误率高的是第2题和第4题。错误率分别为47.5%和53.3%，第2小题失分原因是学生未能很好掌握用比例解这种解题策略。部分学生对题目中用比例解的要求没有看清而用算术方法解答本题结果失分，也有学生对用方程解和用比例解混淆不清，把不同的方程都当作比例式。建议教师在教学过程中一定要引导学生理解方程解和比例解是两种不同的解题方法，不要混为一体。第5题因为有一定的综合性，学生综合解题能力不强而造成失分。少数学生因列式计算没有计算过程而被扣分。 四、今后努力方向 1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对中学生是非常重要的！ 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 综观整体，这次期