习作领导教案.doc

授课教师：衡 昕 年 级：五年级 授课内容：人教版小学语文第10册，第三单元习作指导朋友。 教学目标：1、正确理解朋友的含意，并且能够选择典型事例来进行描写。 2、学生能抓住特点进行刻画人物。 重点难点：让学生在众多事例中找到典型事例。 教学过程： 讲故事，谈体会。导入 讲故事，学生谈自己的感受。 同学们在上课之前，老师先给同学们讲一个故事。 同学们听了这个故事，你有什么体会呢？ 是啊，朋友可以把快乐加倍，把悲伤减半，有了朋友，我们的生活才会充满快乐。我们每个人都有自己的朋友，我们今天就来上一节习作指导课，来写一写朋友。（板书） 出示习作要求，审题。 理解什么是朋友。让学生对什么是真正的朋友有所理解。 问：在你看来，什么样的人可能称之为朋友？他为什么会成为你的朋友呢？ 读写作要求 指名读并提出问题 问：习作给我们提出哪些要求？我们的习作最终要达到什么程度？ 指导： 要想写朋友，一个人一定要通过一两件事来写朋友。师根据学生回答进行板书（板书） 问：朋友之间可能会发生很多的事，如何选择材料呢？ 选择对你影响最大，最能突出朋友特点和品质的事例来写，导出典型事例。（板书） 师：学生思考与朋友之间的典型事例。（全班交流） 过度：我们选好了具体事例，哪如何使事情内容更生动，更具体，人物更鲜活，更有血有肉呢？（板书） 刻画人物方法。 学生思考班级里面同学外貌特点，抓住特点进行表述同学外貌。（全班交流） 文章题目的拟定 ①根据内容拟定《我的好朋友》 ②性格特点拟定《爱动脑筋的某某某》 学生习作 随机点评 板书 习作指导：朋友 题目：《我的好朋友》 《爱动脑筋的某某某》 典型事例：1、兴趣爱好，优点长处 2、互相帮助，合作完成 受到表扬，发生误会 刻画人物方法：外貌、动作、语言、神态、心理、环境 教学反思 加强自己教学语言的严谨性。 增加根据学生回答进行板书的灵活性。 在提问过程中能对学生答错的地方进行及时纠正。