六年级科学实验记录.doc

2015-2016学年 上津镇中心小学 学校实验记录表 祝河森 六（1）班 科学 2015年9月9日 实验名称： 研究杠杆的秘密 实验目的： 通过在杠杆尺上挂钩码，研究如何使杠杆尺达到平衡。 实验仪器： 杠杆、支架、钩码 实验过程： 1、确定杠杆尺的一侧上的一个点为阻力点，并在该点上挂上一定数量的钩码。 2、把杠杆尺的另一侧的一个点定为动力点，并在此位置试试要挂上多少个钩码才能使杠杆尺平衡。 3、分别改变阻力点的位置和改变所挂的钩码数量，重复试验，研究杠杆尺的平衡。 实验结论及分析 杠杆尺左边位置的格数与钩码数的乘积等于右边位置的格数与钩码数的乘积， 备注 分组实验 2015-2016学年 上津镇中心小学 学校实验记录表 祝河森 六（1）班 科学 2015年9月16日 实验名称： 研究轮轴的作用 实验目的： 通过分析轮轴中的轮与轴，从而加深对轮轴特点和作用的了解。 实验仪器： 大、小轮轴、支架、金属钩码 实验过程： 1、不借助任何工具，仅用双手把螺丝钉拧进木板里，看行不行。 2、选用什么工具能更容易、更省力地把螺丝钉拧进木板里？ 3、把螺丝钉拧进木板里，轮轴起到什么作用？ 实验结论及分析 学生通过研究后，对什么是轮，什么是轴，什么叫轮轴及轮轴的特点和作用等有了更加深的认识。 备注 分组实验 2015-2016学年 上津镇中心小学 学校实验记录表 祝河森 六（1）班 科学 2015年9月23日 实验名称： 定滑轮和动滑轮 实验目的： 知道定滑轮和动滑轮的特点。 实验仪器： 定滑轮、动滑轮、支架、钩码、细绳 实验过程： 把滑轮固定在支架上，用绳子的一头把重物绑定，另一头穿过滑轮后与测力计连接，再测量重物提升时的重力是多少；然后把绳子的一头绑在支架上，另一头穿过滑轮后与测力计连接，再把重物挂到动滑轮钩上，测量重物提升时的重力是多少。 实验结论及分析 使用定滑轮不省力，只是改变了用力的方向；使用动滑轮会省力，但不能改变用力的方向。 备注 分组实验 2015-2016学年 上津镇中心小学 学校实验记录表 祝河森 六（1）班 科学 2015年9月30日 实验名称： 滑轮组作用的研究 实验目的： 知道滑轮组是动滑轮和定滑轮的组合，了解它们的特点。 实验仪器： 滑轮组及支架、钩码、条形盒测力计 实验过程： 先让学生谈谈定滑轮和动滑轮的优点和缺点，想想有什么办法可以解决滑轮的缺点，发挥滑轮的优点，再让学生讨论滑轮的连接方案，最后用简图的形式把滑轮的连接画下来，并根据简图连接成滑轮组。 实验结论及分析 使用滑轮组既能省力，又能改变用力方向，充分发挥滑轮的各自优势。 备注 分组实验 2015-2016学年 上津镇中心小学 学校实验记录表 祝河森 六（1）班 科学 2015年10月8日 实验名称： 斜面的作用 实验目的： 通过研究斜面的活动，了解斜面的特点和作用。 实验仪器： 斜面、小车、条形盒测力计 实验过程： 1、斜面保持不变，比较同一重物在垂直提升和沿斜面提升时，测力计读数的变化。 2、重物保持不变，比较沿四种不同坡度的斜面（高度相同）提升重物时，测力计读数的变化。 实验结论及分析 重物沿着斜面向上移动时，比使垂直提升重物要省力；斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力。 备注 演示实验 2015-2016学年 上津镇中心小学 学校实验记录表 祝河森 六（1）班 科学 2015年10月14日 实验名称： 通电导线和指南针 实验目的： 通过学生的操作，证实电流越大，磁针偏转角度越大。 实验仪器： 导线、电池盒、电池、小灯泡、小灯座、指南针 实验过程： 先用小灯泡电路中的长导线做实验，再用去掉了小灯泡的电路（短路状态）中的长导线做实验，短路时注意接通一下后马上断开，时间不能太长，比较两次磁针偏转情况，得出电流越大，磁针偏转角度越大。 实验结论及分析 电流越大，磁针偏转角度越大。 备注 分组实验 2015-2016学年 上津镇中心小学 学校实验记录表 祝河森 六（1）班 科学 2015年10月21日 实验名称： 通电线圈和指南针 实验目的： 通过实验，让学生知道线圈绕的圈数与指南针偏转的角度有密切关系。 实验仪器： 导线、电池盒、电池、废电池、指南针 实验过程： 1、在三根手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约要绕10圈，如课本P49组装好实验装置。　　 2、通电后观察比较指南针偏转的角度。　　 3、得出结论。　　 实验结论及分析 线圈绕的圈数多，指南针偏转的角度大。 备注 分组实验 2015-2016学年 上津镇中心小学 学校实验记录表 祝河森 六