住校中师长教师想家如何办——若何领导中师长教师度过思家关.doc

中学生正处于人生的春天，是告别幼年走向独立人生道路的转折点，是独立性和依赖性矛盾错综的时期。尤其是对刚从初中升入高中的高一新生，由于环境的改变、学习要求的提高，许多同学会出现一系列不适应的心理过渡现象。如果我们不能及时发现、重视并给予正确的引导、纠正，将会在很大程度上影响其正常的学习生活，影响其身心的健康发展。因此，我们必须充分认识，并以此为切入点，对症下药，努力调整其心理状态，帮助他们尽快适应高中的学习生活，培养健康向上的人格，为今后的发展打好基础。 在我们学校，不少高一新生由初中时的走读生变为现在的寄宿生，从周记上反映的情况看，许多学生流露出对父母对家庭强烈的思念意识。在此，谈谈我自己对这个问题的想法和做法。 一、思家现象的剖析 1、生活上的依赖感 对刚刚进入高一的寄宿生而言，生活上由过去依赖性的家庭生活突然转变成独立性的集体生活。他们当中大多是独生子女，缺乏独立生活的经验和生活自理能力。平时在家父母的呵护、照顾，形成了他们“衣来伸手，饭来张口”的极强的依赖性。一下子要面对吃饭、洗衣服这样简单而又具体的问题，往往会手足无措。另外无计划用钱，不合理安排饮食，自我意识强而很少考虑别人的需求之类的弊病暴露无疑。尽管他们有独立自主的主观愿望，但没有一定的生活能力与之相适应。他们为之苦恼，又感到无奈。若不及时加以调整，任其发展，必将影响正常的在校学习生活。 2、感情上的依托感 离开了亲人，感情上失去了依托，容易产生失落感。面对陌生的环境陌生的人，在感到新鲜好奇的同时，会产生紧张、不安的心理。此时易对新的教师产生抵触情绪。加上有可能对新的学习内容和学习方法暂时不适应，不能正确对待学习上遇到的困难，可能产生厌学情绪，并迁怒于教师。此时，迫切需要建立学生对教师尤其是班主任老师的尊敬和仰慕之情。它能及时地填补因失去父母感情上的依托感而带来的感情上的空白。它能增加学生积极向上的内动力。 3、认知和技巧方面的不成熟 高一的学生，缺乏与人交往的经验、缺乏足够的交际技巧，常常导致渴望与人交往的开放性与自身内心的封闭性的矛盾，进而产生焦虑、烦躁、苦闷、孤独的心理，于是思念亲人，心情忧郁，精神不振。 二、思家现象的疏导 剖析了原因，我就有的放矢，从以下几个方面着手工作。 1、心理上辅导、生活上关心 高中新生最先最多接触的就是班主任老师，对班主任相对比较依赖。我就利用此一契机，加强与全班学生的接触，尽快了解掌握每个学生的个性特点和心理需求，使新生能够在短时间内与老师、同学建立起和谐融洽的人际关系。超前预见可能出现的不适应现象及调控难度，做到主动防范，使学生能尽快地消除不适应感，顺利地渡过过渡期。?我对学生讲，老师看见许多学生周记里写到对家庭父母的思念内容，感情是那样的真挚感人，这是人性中很美好的东西，应该得到理解和尊重。但是，如果因此而影响到我们正常的在校学习生活，那么就应该好好加以反思了。对我们而言，想家只能是暂时的，而学习是永恒的。要知道，你父母将你从那么远的地方送到我们这儿来上学，目的是什么。明晰了目的，我们才能以饱满的热情，迎接新的生活。我们都知道一个简单的道理：雏鹰要想翱翔蓝天，就必须离开父母温暖的羽翼，用自己稚嫩的翅膀去接受风雨的洗礼。 于此同时，我还通过个别谈心的形式予以针对性的指导。比如，某一学生的周记中写道，每天晚上上床后，就情不自禁地流泪想妈妈，当梦里出现与妈妈相见的场面，甭提有多开心了。另一个学生写道，从星期一开始就盼望周末放假的日子。我都一一通过个别谈心的形式，及时化解他们的心理问题。通过个别谈心，使他们尽快适应新的学习生活和人际环境，缩短了心理过渡期。班上有个学生双手残疾，在学生食堂就餐有诸多不便。我主动同三楼的教师伙食房的工作人员商量，安排他到那儿就餐。 在指导中，我要求他们要尽快熟悉环境，了解熟悉学校各方面的情况，增加感性认识，消除陌生感。还引导学生面对寄宿生活，要掌握积极倾听的技能。教育他们能够对他人的情感表示尊重和理解，学会虚心向同宿同学学习，对他人的长处表示赞赏，培养与他人和谐相处的良好心理。在处理人际关系上，要善于结交朋友。当你感觉到孤独时，朋友会给我你带来欢乐，当你感到委曲时，朋友会给你安慰。有了朋友，生活就变得绚丽夺目，有了朋友，苦和甜都有人分享。朋友多了生活也就变得快乐了，想家的念头也就会少了。此外，一个干净、整洁、优雅的宿舍环境，会让身居者感到亲切、心情舒畅。 做到了以上几点，我们就应该将精力投入到学习中，要知道学习是快乐的，学习是一种情操的磨练。当我们在书籍中畅游、在练习中思考的时候，我们就会被知识所吸引，我们就会因成功而自豪，我们就会因学习而快乐。 2、组织各项活动 尽快建立一个团结、健康的班集体，发挥班集体的作用，使人人都感到集体的温暖，从而摆脱失落和孤独感。 通过组织各种集体活动，有利于新生间交流思