全措辞谈英语运动.doc

从全语言理论谈幼儿园英语教学 作者：王艳 工作单位：昆明市政府机关幼儿园 摘要：通过对全语言理论的学习，认识到全语言的定义及重要原则，根据这些理论，从中在幼儿园英语教学中得到如下启示，创设多元化英语环境，使幼儿园英语教学游戏化、生活化、综合化。 关键词：全语言 定义 原则 启示 “全语言”（也译作“完整语言”、“整体语言”和“全语文”等）是近年来语言教育领域提出的一个新概念，全语言强调“完整的学习者”、“完整的情景”和“完整的语言”。全语言已在美国、新西兰和加拿大等国家的中小学教育界进行了充分的实践，并产生了较大影响，也引发了大量争论，全语言也被逐渐被运用到ESL和EFL教学中，我国也从全语言理论中，在中小学英语教学中获得了一些启发，本文就谈一谈全语言理论对幼儿园双语教学的影响与启示。 全语言的定义 Weaver提出，全语言是一种关于学习的本性以及如何在课堂教学中实现真正意义的学习的信念系统，即全语言是一种教育哲学观，而不是某种具体的教学法。因此，实施全语言时，它所表现的形式可能是多种多样的。 美国的语言学家Kenneth Goodman认为，语言是整体性的，它是由语意、语形和语用组成的，三者不可分割；语言中的音、词、字和短语等都只是语言片段。他强调：全语言学习是指一个“完整的学习者”在一个“完整的情景”中学习“完整的语言”；全语言强调对语言、学习者以及教师的尊重；学习的重点是真实的语言及语篇的“意义”，而非语言本身；全语言鼓励学习者为了自身的目的使用各种形式的语言和文字，而且勇于尝试。 全语言是一种以儿童本位和建构主义理念为基础的语言教育理念；它强调教育者应该尊重儿童的好奇心、创意、意愿、生活经验以及自学语言的能力；主张语言学习应该在自然、真实和完整的语言情景中进行，并以文学作品和现实生活中的文字作为教材，以交流和意义作为语言学习的重点。 北京师范大学外语系陈则航教授认为，全语言中的“全”应体现为：语言应该被看成是一个整体；“教”与“学”是统一的整体；语言的知识、技能和运用是一个整体；全方位的吸纳人类的一切知识成就；要尽量为学生提供全语言环境。 全语言的重要原则 根据Freeman的观点，全语言理论所要遵循的原则是： 学习的过程是从整体到部分。在传统的教学中，许多教师都认为应让学生先学部分再学整体。事实上，把语言割裂为部分而使其脱离上下文的做法反而会增加语言学习的难度。 全语言课堂要以学生为中心。全语言理论提倡教师在备课和授课中应考虑学习者的各个方面，包括他们的需要、兴趣、特点、背景和经历等，尽可能地使学生成为学习的主人，全语言理论要求教师充分利用学生的知识，为其提供大量的参与机会，使英语学习以他们为中心，使学生为了解他们感兴趣的事情而主动获取所需的语言。 全语言课堂要让学生看到学习活动的意义和目的。全语言课堂以学生为中心，充分调动学生的学习热情，让学生及时意识到学习活动的意义和目的，确保他们积极参与活动，从而使语言学习顺利进行。当所教内容是基于学生的经历和兴趣并与学生的生活相联系时，学生最容易理解学习的意义和目的。最好是给学生选择学习内容的机会。 全语言课堂要给学生提供与他人交流的机会。有意义和有目的的学习活动需要学生之间、师生之间以及学生与他人之间进行交流才能完成。小组活动给学生提供了相互交流的机会，在此过程中语言的运用就成为自然的事情。 全语言课堂主张口、笔头能力并重。由于幼儿园并未涉及此方面，故不进行阐述。 全语言课堂要利用学生的母语和文化。教师不应完全抛弃学生的母语及其文化，而应该巧妙并适时地利用母语以帮助学生建立一些概念。事实上，母语的发展有利于应用的习得，同时也不会使学生抛弃本国语言和文化。 全语言课堂要求教师对学生的能力充满信心，并最大限度地发挥学生的潜能。不少教师容易低估学生的能力，总认为时机还不够成熟，因此把一些好的教学思想、理念和方法置之一旁，按部就班地把知识一点一点灌输给学生。而全语言课堂则要求教师能够正确地评价学生的能力，并对他们的能力充满信心。只有这样，教师才能在教学中大胆尝试，使学生的潜能得到最大限度的发挥，从而取得最好的学习效果。 全语言课堂要对学生进行全面评价。评价是成功实施全语言的关键 。全语言反对以标准化测验来判断学生的能力。在全语言教学中，教师要注意把评价与学生个体的学习过程和发展过程联系在一起。学生档案是一种较好的评价方式，教师和学生一起把反映学习情况的资料整理成册，其中包括师生访谈录、学生的作品、教师和家长观察记录等。这样的档案可以比较全面地反映学生的情况，符合全语言所倡导的“完整的学习者”的观点。 全语言课堂中师生的角色。全语言课堂中的师生关系和角色与传统课堂有很大不同。在传统课堂上，教师决定学生所学内容，控制学生的学习方