只要一个地球.doc

只有一个地球 聪明的同学们，课前老师想考考大家问题很简单，但回答时思路一定要开阔些，“我们在哪？”教室，中国，地球，地球给你有关系吗？ 见过地球吗？在哪见过？见过真的地球吗？我们就生活在地球表面，吃喝拉撒都在地球上，现在我们的双脚就踩在地球上，没有见过的同学看到了吗？来跺跺脚，跟地球打打招呼，师：地球我们还把它比做什么？生：故乡、家园、摇篮。师：哦！ “母亲”、“妈妈”，多亲切的称呼呀！地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的课文。板书课题。齐读课题“只有一个告诉了我们什么？足见他的珍贵，读的珍贵些。 同学们这水蓝色的星球就是宇航员给我们带来的地球母亲的照片，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。 　　生：地球，你真美呀！　　生：地球，你好伟大！我喜欢你！　　师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹，看谁能以最快的速度找出宇航员是如何感叹的？ 这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。　　师：有什么疑问吗？　　生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？　　生2：为什么说地球容易破碎？　　生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？破碎形容一些玻璃器皿，瓷器之类的易碎品，本文中指的是因各种原因对地球造成的伤害 师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！（教师巡视）　　评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？　　生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。　　师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？（得到学生的应允之后）请同学们认真地读、仔细地体会，老师和这位同学谁读得好，为什么？要能说出道理来！（教师范读）你敢不敢向老师挑战， 为他的这份勇气和胆量鼓励一下， 同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……　　生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！　　生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！　　生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人）看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那带着这份自豪来大声的读一读。 在一二自然段中，除了告诉地球母亲的美丽，大家还听见地球母亲在告诉我们什么吗？渺小，课文是怎样写的？课文中把地球和茫茫宇宙做了比较，同茫茫宇宙相比，地球只像大海中的——一叶扁舟！你们读的是航空母舰！　　师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”地球就是那汪洋中那叶小船！在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟　　师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是美丽的，也是是那么的渺小，是那么的柔弱，可就这样一个可爱，美丽渺小的地球，有人却狠心的去伤害她，如今的他已经千疮百孔，伤痕累累，他伤心的眼泪在哭诉着什么了？这声声哭诉来自课文何处？ 地球是无私的。。。。。。枯竭 “我听出你沉重语调，还有谁对这段也感到沉重，痛心的？ 这里你特别注意哪个词语， “不加节制“人类的不加节制与地球的无私形成向明的对比，从这个词中可以看出：人类的自私 无私的地球，自私的人类，多么鲜明的对比，你能读好这一句吗？指导读出气愤与可惜等语气。 文中还有没有别的地方告诉我们地球遭到伤害了 注意，本来一词你觉得删掉行吗？ 强调：本来（原先 先前）突出了原先可再生的资源现在的不可再生性。为什么可再生的现在却不可再生了呢？不仅不可再生还造成了一系列的生态灾难。你知道什么是生态灾难吗？能举些例子吗？（乱砍滥伐引起的洪灾；白色污染，土地沙漠化；水污染，大气污染，野生动物减少，全球气候变暖。 不光有这些，请大家看这份资料： 同学们，这一切的一切都是四个字：生态灾难，他正威胁着我们人类的生存，而造成这一系列灾难的罪魁祸首是谁呢? 人类，地球的子女们，地球母亲慷慨的把自己的一切奉献给了他的子女，而他的子女们却