四则混杂运算第一课时.doc

没有括号的四则混合运算 教学目标： 　　1．掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。 　　2．让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。 　　3．在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 　　4．联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 　教学难点： 　　含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。 教具学具准备： 　　多媒体课件。 教学教程： 　　一、创设情景，提出问题 　　（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。 　　1．教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元） 　　2．李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题） 　　　二、引导探索，解决问题 　　1.学生独立列式解答。 　　2.引导学生汇报 　　教师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元） 　　教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？ 　　学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。 　　学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。 　　教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？ 　　学生：要先算乘法，再算加法。 　　3．尝试练习 教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？ 90×11-900 585÷9＋15 指名学生说，同桌互相说一说。 　　教师：能正确算出答案吗？ 　　学生独立完成，然后集体订正。 　　4.（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？ 　　教师：要解决这个问题，应先算什么呢？ 　　学生：先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。 　　教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？ 　　学生：7×13 　　教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？ 学生独立列式计算，然后汇报。 教师板书：100-7×13＝100-91 ＝9（元） 　　教师：谁能说说这个算式，在?计算时先算什么，再算什么？ 　　学生：先算乘法，再算减法。 教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。 52＋12×4 110-117÷9 　　学生独立完成后集体订正。 　　教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？ 　　学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。 　　教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。 　　指名学生说。 　　教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 5.教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？ 725-43+218 23×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。 　　教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算。 三、巩固运用 　　1.第7页，练习一?,第1题。先说说运算顺序，再计算，然后集体订正。 　　2.第7页，练习一,第3题。学生先独立完成，再全班集体讨论。 　　3.第7页，练习一,第2题。学生独立完成后，让学生说说是怎么想的，先算的什么。 　　四、课堂总结 　　今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？