圆的熟悉教案.doc

圆的认识教案 一、 情境导入 创设情境，导入课题。 电脑出示动画：小羊、小狗和小牛三只小动物进行自行车比赛，小羊的自行车轮是圆形的，车轴在中心；小狗的自行车轮是圆形的，车轴不在中心；小牛自行车轮是椭圆形的，车轴在中心。三只小动物比赛的结果怎么样呢？师：为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课你就会明白的。今天我们就一起来学习“认识圆”（板书课题） [分析：通过有趣的比赛引入课题，一方面引起学生兴趣，另一方面为学习新知识提出了思考的问题，从思想上吸引学生主动参与学习活动。] 二、 新课教学 （一）、尝试画圆，初步体会圆是曲线图形。 1、生活中的圆。说说生活中那些物体是圆形的，举例说明。 2、师拿实物画圆，与学过的平面图形比较，引出圆是曲线图形，教师演示画圆。 [分析：由物体是圆的，到抽象出圆几何图形，以及与三角形、四边形比较，初步认识圆是平面的曲线图形。这些知识只有在教师的层层引导下才能步步加深认识，这样安排教学活动，教师主导作用发挥的更好。] 3、学生画两个圆（拿实物画圆），画好后让学生剪下来。 （二）、自主、合作探索 1、认识圆的各部分名称及其特征。 ⑴认识圆心、。学生通过动手折一折、看一看、汇报学习结果，让学生充分发表意见后，教师点评。 ⑵认识圆的半径和直径，除了圆心以外，圆还有半径和直径。（打开课本自己看书 ，回答下面问题） ① 什么叫半径？在圆形纸上画出一条半径，半径用什么字母表示？写在圆上。 ② 什么叫直径？在圆形纸上画出一条直径，直径用什么字母表示，写在圆上？ 生：略 [分析：这个环节让学生看书胜过教师讲，让学生从书中获取知识培养看书习惯。] 当学生在书中找到答案后，教师随着发言板书 ，然后让学生在圆形纸上指出来并画出标出。（一学生在讲台上边讲边指出来，并在黑板的圆形纸上画出半径和直径） ⑶分组讨论圆的特征。 刚才我们认识了圆心、半径、直径，下面请大家结合自己画的圆，圆内的几条半径用刻度尺量一量长度，你发现在同一个圆里（板书） 小讨论内容： ①半径有什么特征？（半径长度怎么样） ②直径有什么特征？（直径长度怎么样） ③有多少条半径和直径（自己画一画然后回答） ④半径和直径有什么关系？ 师随着学生回答板书 2、学习用圆规画圆。 让学生试着用圆规画圆，有困难时看书，向书本学习，比硬性让学生看书后回答更尊重学生，也更具有启发性。画圆后，让学生概括规律，是从感性到理性的一种提高，是十分必要的] 三、巩固深化 1、情境中的比赛谁快？为什么？车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？ （教材58页的做一做中的第4题）。 2、判断。 ①两端都在圆上的线段叫做直径。( ) ②圆里有无数条半径,无数条直径。( ) ③所有的半径都相等,所有的直径都相等。( ) 3、你能用圆规画一个直径是4厘米的圆吗？（交流时强调，定点即是圆的圆心，定长即是圆的半径。） 4、思考题：现在我们学校碰到了一个难题。就是为了庆祝元旦，学校要画一些半径是l米的圆形花坛，可是只能提供一把长l米的尺予，一根绳子和一些粉笔。你们能帮学校解决这个难题吗? 五、小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈收获。） 六、作业：用圆形来设计美丽的图案。 板书设计：