小学教导科研运动总结.doc

积极开展教育科研活动 不断提升教学研究水平 “十一五”教育科研发展规划开展以来，我校教科研工作紧紧围绕区教育局的工作目标，以科学发展观统领教科研工作全局，坚持“科研兴校、科研强教”战略，贯彻新课改理念，以提高教育质量为核心，以提高全校教师的教研水平为重点，不断提升教师实施素质教育的专业能力和教科研水平，建立和完善了科研、教研、教学三者结合的机制，促进和加强了科研成果的转化和推广，推动了教改向纵深方向发展，造就了一批学习型、研究型的教师，取得了阶段性成果。为此我们新农小学申报了区级教育科研课题《校本教材开发的策略研究》，现将课题研究的前期工作汇报如下： 一、结合“十一五”学校发展对教育科研提出的新要求，学校出台了制订“十一五”教育科研规划。在未来的五年中，学校确定了以教育教学改革为核心，以“科研兴教，科研兴校，科研强师”为发展战略，明确了教育科研在学校整体发展中的优先地位，指明了教育科研的发展方向。 二、学校建立健全了教科研管理制度，完善了《教科研工作管理办法》、《课题管理办法》、《教科研奖励制度》、《教科研工作制度》、《课题研究质量评比细则》、《教科研评估细则》。通过制度发挥学校教科研的职能，充分调动学校教科研骨干的力量，营造浓厚的教科研氛围，加大教学中教科研的含量，使教育科研逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。 三、构建教科研管理网络 由教导处全面负责学校教科研工作，充实完善课题领导小组和课题业务指导小组，实行分层指导、分类提高、步步推进，以现有课题《校本教材开发的策略研究》深入研究为契机，基本实现了“门门学科有研究项目，人人参与科研活动”。 四、 教师的教科研素质进一步提高。 具体的做法： 1 、极组织教师学习有关教育理论，采取走出去和请进来的办法，为教师创设继续学习和研究的参与机会，促使教师深入了解当前教育改革和教育科研的信息，指导课题的研究及论文的撰写等。 2、学校为教师开展教科研活动积极创造条件，组织教师到教育科研成果显著的学校参观学习，参加有关学术研讨会。 3 、督促教师构建个人的成长历程，激发内在的成长动力。老教师发挥传帮带作用，不定期向新教师介绍教育教学经验。中年教师重在提升自己的教育教学成果，撰写教育教学论文，总结经验，汲取教训。青年教师要履行拜师制，多学习、多请教、多听课、多积累。 4、充分发挥学校远程教育设备的强大优势，引导教师通过网络捕捉科研信息，提高科研素养。 五、加强课题管理，增强了研究的实效性。学校 注重三个层次的研究，引导教师积极投身于教科研中 1、反思性研究：研究主体定位于每个教师，最终成果形式为论文或者教学设计。 2、专题性研究：研究主体定位于教科研骨干教师和中层以上干部，最终成果形式为专题报告或调研报告。 3、课题研究：由学校整体规划，课题立项与研究，最终成果形式为课题报告。 通过交流和学习，立足全区教科研导向，在全校范围内形成“从上至下”、“从下至上”的学习氛围，真正使教学常规工作与教育科研工作有机地结合在一起。 六、课题研究与校园文化建设相结合 为了使校园环境充分发挥教育功能，我们对学校书写的每一条标语都进行了精心选择。如“学校是我家，我们都爱她”，“成功的人生从这里开始”等。在校园四周，随处可见“请讲普通话”，“轻上楼梯靠右行”等提示语，让学生置身于健康和谐的教育环境中。在教室的布置上，我们力求更富人文性。教室两边安排“学习园地”，张贴学生的作品，教室后面设图书角、黑板报。图书内容丰富，板报主题鲜明，透着浓浓的时代气息和儿童特色，使学生在这样的环境中耳濡目染，学会珍惜、学会学习、学会生活。 七、学校注重课题研究与德育教育的结合 使教科研成为育人的载体、校园文化的点缀。自我校的教研课题《校本教材开发的策略研究》被区教育学会定为重点课题以来,这一结合得到进一步提升,赋予更新的内容。每天早晨的口语训练，重点是说一说自己亲身经历过的事情，大家把所见所闻评一评、说一说。在评论中,弘扬了正气,锻炼了学生口语交际能力,为各学科教学注入了活力。 八、加强师资建设，落实常规管理，提高教育教学质量 1、学校每周三下午组织教师政治业务学习，写出学习笔记和心得体会，用理论指导教学，提高教师的思想和业务素质。 2、抓好集体备课研究，制定切实可行的集体备课实施方案。首先从语、数教研组抓起，通过集体备课提高课堂教学效果。 3、抓好课堂改革，提高教学效率。通过举行公开课、观摩课，校内交流学习、开放周、座谈会等形式，进一步提高课堂教学效果。 虽然学校的教育科研取得了很大的飞跃，但我们也认识到工作中存在的问题。首先，教育科研管理还不够规范，教师教育科研工作还存在一定程度的随意性和盲目性。其次，部分教师参与教育科研的热情还不高，存在重教学轻科研，重结果轻过程的倾向。第三，教育科研的实效性还不够明显