原龙村小三年级学生心理健康教育记录表.doc

原龙村小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员　郭继承　　 辅导 对象 姜意 班级 三年级 性别 男 年龄 9 辅导 日期 9 月 5日— 10月 10日 基本 情况 该生是从一年级就在本校学习的学生。? 问题 表现 学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强，不爱作业，认为学习是负担。 原因 分析 ? 该生的父母均在附近打工，平时工作很忙，对孩子无暇关心，孩子犯错就实行“毒打”，谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡、惧怕。害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。 辅 导 对 策 及 过 程 第 一 阶 段 （一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友， （二）同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来，并安排王武彬亲自辅导他的课程。 第 二 阶 段 三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。 第 三 阶 段 （四）发挥特长。我发现该生特别喜欢钓鱼，于是利用钓鱼的事情给予教育，让他用爱钓鱼的精神来搞好学习。 辅 导 追 踪 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，本期不在逃学了。学习也有一点起色了。 原龙村小学生心理健康教育辅导记录表 　　　　　　　　　　　　心理辅导员　　郭继承 辅导 对象 刘雪玲 班级 三年级 性别 女 年龄 9 辅导 日期 9月 5日—10月10 日 基本 情况 ? 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学块，开智比较早、好动，静不下来,上课话多发言积极但尽是乱说的，她的学习也一直处于班级中下。 问题 表现 性格上，胆大、爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很大胆，平时不愿意跟别人打交道。做作业速度很快，乱作一通，质量很差，学习成绩也一直停滞不前。 原因 分析 ? 通过观察，该女生长期陷入自己学习不好，脑袋笨的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展 辅 导 对 策 及 过 程 第 一 阶 段 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 第 二 阶 段 ? 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 第 三 阶 段 在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。 辅 导 追 踪 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 反思 ? 面对成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。 原龙村小学生心理健康教