听赵茜老师的感谢.doc

听赵茜老师的《坐井观天》的感想 听了赵茜老师的《坐井观天》这节课，大家一致认为赵老师的这节课不但有意义而且很有意思。的确让我受益匪浅，赵老师最大的亮点是抓住了低年级孩子认知规律的特点：直观，形象，幽默。所以赵老师根据孩子的这些特点，才上出这样有意思的课来。 如：赵老师在出示第一张课件时让孩子观察:你看到了什么?（指名答） 生1：我看到了一只青蛙。 师：谁还看到了什么？ 生2：我看到了一口井。 师：谁能把他们两个的话合起来完整的说一说。 生3：我看了一只青蛙坐在井里。 师：你不但会认真观察而且说得也非常完整。今天这节课我们就来学习《坐井观天》。伸出你的智慧指给老师一起板书课题。 师：结合图片，课题中的观是什么意思？ 生：抬头。 师：抬头干什么? 生：抬头看。 师：你连看的动作也带上了真棒! 师出示动画一只小鸟飞到井沿上来：他们会说些什么呢？有请“故事大王”告诉我们，请孩子们边听边看书。 赵老师的导入直观形象，有意义，不仅仅锻炼了孩子的观察能力更锻炼了孩子语言表达能力，引导及时到位，表扬具体，“故事大王”四个字，抓住了孩子的好奇心，孩子的学习兴趣一下子就被点燃了，就变得有意思了。 再如：赵老师的识字教学有意思。 赵老师在识字教学，教孩子们“沿”字时，由于自己书写不是很美观，敢于放下教师的架子请学生做“美容师”给这个字来美美容；孩子们就会很乐意很认真的书写，再给“沿”找形近字时，赵老师说我会给这个“字变魔术’’随机写了“没”孩子们异口同声喊出“没”由于以往的教学经验孩子们老把“没”的第四笔横折弯写成横折弯钩，赵老师提醒孩子千万别钩，一钩就要错了。 还有：在教学好“渴”时 师：当你口渴时想到的是什么？随机在“渴”的左边板书了“口”字。（既组词口渴） 生：我想到的是水。 师：所以渴的部首是三点水。老师把他的“同胞兄弟”也带来了，随机板书“喝” 又用同样的方法教学“喝”字。 师：谁愿意把他们送回‘美丽小屋?？有请咱们的‘书写大王’…… 这样的识字教学就很有意义了，孩子们在理解字义的基础上更容易区分形近字，而‘美容师’‘变魔术’‘同胞兄弟’‘美丽小屋’‘书写大王’等这些既时尚而又贴近儿童心里的词语，在不断的激励着孩子的学习热情，再加上赵老师幽默风趣的语言魅力，让孩子们在兴趣和成就中识字，变识字为快乐，此时的语文课堂也就成了孩子的识字乐园了，课堂就变得很有意思了。 另外：赵老师把课件也做的也非常有创意，青蛙跳出井口，小鸟带着他飞了一圈又回到了第三实验小学，给孩子的感觉课堂就是生活，同时也把课堂推向了高潮，赵老师既是学生的引导者，组织者更是一种催化剂，时刻激励着孩子的学习兴趣和热情，这就是大家所认为有意思的课堂。 于永正老师说过“有意思”的好课就是把课上的轻松幽默，让学生有愉悦感，是他毕生的追求，也应该是我们每个老师的追求。 回想自己在课堂上的点滴做法有时也颇能引起孩子们的兴趣，在教孩子们“告”这个字时，我先写“牛”字，然后提醒孩子们“火眼金睛”注视奇迹出现，擦掉牛尾巴，写上”口”,这就叫一口咬掉牛尾巴，牛爷爷要告状了，所以就读“ｇａｏ”。在教“吃”字时，为了防止右边部分多一横，我提醒孩子们不能太贪吃了，否则你会变得很肥胖，就不好看了。在教学“看””着”字，先让孩子们自己找这对“双胞胎“的区别在哪里？再提醒孩子们注意里面是“目”而不是“日”，我告诉孩子们说，太阳没有眼睛是不会看的，所以要“看”就得用眼睛（目）看。为了提高孩子的识字兴趣我常使用的课堂游戏：编故事，猜字谜，编顺口溜，找朋友等。从孩子的角度去寻找适合孩子的切入点把课上的轻松愉悦，这样既有意义又有意思。 前几天我在教学《谁住顶楼》这篇课时：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”其中“自告奋勇”这个词对于一年级孩子来说有点抽象，所以我先引导孩子们读小马说的话。让孩子们在读中体会小马有爱心，乐意把方便让给别人自己主动住顶楼，小马的这种做法就是“自告奋勇”。为了能让孩子们在理解的基础上学以致用我展开以下教学： 师：谁能用“自告奋勇”这个词说个句子？（没人举手） 师：孩子们你们平时不是都想为班级服务吗?那你想为咱们班做些什么呢?(我话音刚落，孩子们的小手举得像小树林一样） 生1：我愿意每天为班级擦黑板。 生2：我愿意每天为班级清理垃圾箱。 生3：我愿意每天为大家搬牛奶。 师:孩子们你们长大了懂事了，都在自告奋勇地争做班级的小主人，老师的小帮手，老师很高兴。谁要是能带上‘自告奋勇’这个词说一说那就更棒了！ 生4：我自告奋勇地站起来说：“我愿意为大家打扫卫生。” 生5：我自告奋勇地说:“我愿意放学后做老师的小帮手，为大家拖地。” 师：你既关心班集体又会学习，好样的！ 我根据课堂的生成从孩子的思想情感出发，一句“小主人”“小帮手”点燃了孩子的学习火花，在有意义的基础上把课堂上的有意思，课