四年级数学兴趣小组活动记录.doc

时间 2013、9、6 地点 多媒体教室 参加人数 70 缺勤人数 0 活动主题 找规律 活动目标 找出数与数之间的规律 一、情境式出示下列题目： 在括号里填入合适的数。 （1）、3，6，9，（ ），（ ）（2）、180,155,131,108，（ ），（ ） （3）、1,1,3,7,13，（ ），（ ） 以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？从填写中你发现了什么？ 三、引导学习 师：（2）、（3）题又有什么规律？ 生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是25、24、23、22… 得出（3）的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6… 四、兴趣尝试： 1、在括号里填上合适的数。 ①1,3,9,,27，（ ），（ ） ②1,2,6,24，（ ），（ ） ③1,2,2,4,8,32，（ ），（ ） ④1,4,9,16，（ ），（ ） 2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（ ， ）（ ， ） 活动评价： 1、学生具有较强的学习积极性2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。提高了学生思考问题的周密性 时间 2013、9、20 地点 多媒体教室 参加人数 70 缺勤人数 0 活动主题 加减法的巧算 活动目标 学会巧妙运算加减法 一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答： 726+202 384+199 824-498 543-204 二、情境引入巧算兴趣学习的指导： 师，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+202就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。 726+202=726+200+2=926+2=928 又如824 – 498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。 824-498=824-500+2=324+2=326 三、即时兴趣练习尝试： 1、按刚才的两个方法，完成以上两题。 2、巧算下面的题目。（学生上台展现） 482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250-1347-253 四、分享成功，谈体会。 活动评价： 1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。 2、能分析、归纳出解决方法。 时间 2013、10、11 地点 多媒体教室 参加人数 70 缺勤人数 0 活动主题 巧填最大数、最小数 活动目标 灵活运用出发的原则来解决问题 一、创设情境： 1、在下面的括号里填上合适的数。 5×3+（ ）=19 7×（ ）+3=17 8×（ ）＜25 5×（ ）＜17 2、你可记得，竖式除法的原则？除法验算的办法？ 板书：①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数 3、谈话引入：在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如吗？ 二、揭示活动主题，开展兴趣活动： 出示：○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几？最小是几？ 三、学生讨论、试探解决： 师，引导：此题的除数是多少？竖式除法的原则是什么？ 生：依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填1,2,3,4。 生：试探解答：最大5×7+4=39 最小5×7+1=36 生，即时练习：□÷6=8……□（问：最大可填什么？最小可填什么？） 四、兴趣钻研： 算式□÷□=3……5中，被除数最小是几？ 师，启示：余数是5，除数应比余数大，比5大的数有无数个，其中最小的是6，所以除数最小是6；根据“除数×商+余数=被除数”，可求出最小的被除数是3×6+5=23。故，列式如下；3×6+5=23 五、小组练习:类似的题型（小黑板出示）吴逸轩、黄静薇同学 活动评价： 给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。 时间 2013、10 地点 多媒体教室 参加人数 70 缺勤人数 0 活动主题 找规律 活动目标 找出数列的规律 一、揭示活动的主题，开展活动： 出示下图，让生观察：□□?☆□□?☆□□?☆□□… 师，问：你能算出第47个图形是什么吗？ 师，进行思路导航：从上图可以看出，图形是按照“两个正方形，一个梅花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个图形一个周期。47÷4=11（组）…3（个），47个图形中有11个周期多3个，所以第47个图形就是重复了11个周期以后的第3个图形，是?。 列式为：47÷4=11（组）…3（个） 二、小组实践交流，探讨： 1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三