心理健康班会活动记录.doc

心理健康主题班会记录 活动班级：五年级 活动时间：2016年9月26日 活动地点：教室 活动主题：自信的风采 活动目的： 增强同学自信心，加强同学间的互相交流，感受班级温馨气氛，提升班级凝聚力。 　　 活动过程： 　　因为每个同学都必须参与，内容较多，时间为一课时。提前根据报名安排好节目次序，因此学生做了充分的准备。节目包括： 独唱：《约定》 朗诵：《再别康桥》 集体讨论：自信的魅力 集体合唱：《光辉岁月》 　　每个节目同学都认真表演，台下观众都报以热烈掌声，后三种全部是多人参与，气氛非常好，同学充分展示了他们的想象力和创造力。 　　班会影响 　　从班会课上看，同学们的积极性非常高，态度也很认真，整个气氛都很和谐;后来同学反映此次班会让同学彼此熟悉了很多，发现周围的同学原来都是那么可爱。一些胆小、缺乏自信心的同学通过表演展示自己，得到锻炼，感触也挺多。 　　反思 　　本节主题班会以学生为主体，充分体现同学的自主性;以自由讨论的形式，发现自己，相信自己，坚定信念。这次班会对所有的学生来说都是一次心灵的盘点。大家开始思考：自己有什么优点;同学有什么优点;为了培养自信，在日常生活中应该怎样做等问题。从而拓展到自己的理想是什么，自己应该为班里做点什么，自己应该为国家做点什么等。从同学们对他人投去的感激和敬佩的目光，从那阵阵的掌声中我感到经过这次心灵的洗涤同学们一定会有特别的收获。今后，应多开展这种能打动同学，能拨动同学心弦的班会。 　 心理健康主题班会记录 　　 活动班级：五年级 　　活动时间：2016年10月21日 　　活动地点：教室 　　活动主题：让孩子理解父母 　　活动目的： 　　让每一位同学去深入了解家庭父母的含义，其中所包括的权利和义务以及作为子女应尽的责任。整堂主题班会以“沟通”为基调体现了“沟通”是现代家庭稳步发展和家庭成员和睦相处的基本原则。 　　 活动过程 　　诗歌朗诵《啊，母亲》 　　同学自愿分组一起上台相互问答几个问题，如父母的生日、最喜欢的食物、最喜欢的颜色、最讨厌的行为、最喜欢的休闲方式等。 　　讨论我们该怎么对待家人 　　请班级中的同学准备了一个小品都是表现他们在家庭的日常生活中怎么进行相互之间的沟通。 　　班会影响 　　通过这样一个主题班会，对于学生而言，使他们对家庭和社会有一定的了解，明确自己所肩负的责任和确立今后人生的奋斗目标，希望通过这样的活动使同学们树立家庭的观念扬起人生的风帆。 　　反思 　　班会在我看来是最枯燥乏味、形式主义的了，但当它以“感恩”的话题出现的时候给人的感觉是那么的亲切，让许多平日里没有意识到的或说不出口的话语可以尽情地表达出来，让我们真正和远方的父母来了一次心灵的沟通，这种爱的教育让我们感觉很震撼。 在独生子女时代代沟问题更加突出。由于受长辈的呵护，独生子女普遍形成了自我为中心的观念，认为长辈为自己所做的一切都是“天经地义”的，从而“感恩”观念非常淡薄，而这对发扬中华传统美德、培育良好社会风气是不利的。“感恩班会”所反映出来的是独生子女和家长之间的日常沟通渠道不畅，已经在很大程度上影响了双方的交流和感情。“感恩班会”是个有益的探索，但还远远不够，需要全社会共同进行长期的努力。 心理健康主题班会记录 活动班级：四年级 活动时间：2016年9月18日 活动地点：教室 活动主题：在一声声“不可以”中长大 活动目的： 1、通过活动，使学生学会并懂得与父母正确相处； 2、培养学生正确表达爱； 3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长； 4、通过活动，让学生对如何与老师及他人相处有所思考。 活动过程 活动一：换位思考 体验宽容 （一）、激趣导入 （1）、观看趣味心理图片，导入主题。 （2）、回顾生活场景，导出绘本。 （3）、欣赏绘本并交流，引出主题。 （二）、了解分享 （1）、回顾填写，提取你最不想听的“不可以”。 （2）、情趣表演，体验在“不可以”中各个角色的不同反应。 （3）、随机采访：面对爸妈的“不可以”，你的心情怎样？ （三）、换位思考 （1）、调换角色，情景表演。 （2）、随机采访：面对孩子的不理解，你的心情怎样？ （3）、设身处地：面对爸妈的“不可以”，我们应该怎么做？怎样才能避免与父母冲突？ （四）、及时小结 理解心理小贴士：冷静倾听 换位思考 包容理解 活动二：由此及彼 思考相处之道 （一）、由此及彼 （1）、由绘本前言，引出《大卫上学去》。 （2）、欣赏绘本并交流。 （二）、深入思考 （1）、交流：在学校，你遇到过这种情况吗？ （2）、随机采访：面对老师的“不可以”，你当时是怎么想的？现在又是怎么想的？为什么？ （三）、总结 欣赏他人，体会父母，老师的爱。 心理健康主题班会记录 活动班级：六年级 活动时间：2016年9月24日 活动地点：教室 活动主题：提高