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【每日一练】心理学基础知识 一、单项选择题 1.美国心理学家加德纳评判了传统智力理论，提出了（ ）理论。 A.智力结构B.多元智能 C.智力三元D.智力二因素 2.为了让幼儿认识兔子，教师带来一只兔子让幼儿观察。这采用的是（ ） A.实物直观B.模像直观 C.言语直观D.动作直观 3.（ ）是学生智力发展的核心能力。 A.记忆力B.思维力 C.观察力D.注意力 4.某观点认为这些“神童”情结的家长，只关注知识的传授，忽视了孩子的全面发展，这属于（ ） A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论 C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论 5.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，13岁的孩子处于（ ） A.感知运动阶段B.前运算阶段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段 6.维果斯基认为教学应着眼于学生的（ ），为学生提供带有难度的内容。 A.必威体育精装版获得的能力 B.超出目前水平的能力 C.现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D.需要在下一阶段掌握的能力 二、多项选择题 1.根据知识间的相互联系，可将学习分为（ ） A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.命题学习 2.影响学习迁移的知识结构变量有（ ） A.可利用性B.可辨别性 C.清晰性D.稳定性 3.按照韦纳的三维度归因模式，下列属于内在因素的是（ ） A.能力高低B.努力程度 C.任务难度D.机遇 4.下列叙述属于精神环境的是（ ） A.父母及家庭成员的表率B.居住环境与生活条件 C.居住环境的人际关系及情调D.社会环境中的道德水准和文化生活 5.下列选项中属于教师享有的权利的是（ ） A.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 B.参加进修或者其他方式的培训 C.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 D.指导学生学习和游戏，评定学生的身心发展水平 6.布卢姆的教学目标分类法将认知领域的目标分为六个层次，包括（ ） A.知识B.理解 C.分析D.准确 参考答案及解析 一、单项选择题 1.B【解析】加德纳提出的智力理论是智力多元理论。 2.A【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。 3.B【解析】智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 4.B【解析】人本主义学习理论反对只关注知识传授的做法，强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有自我实现倾向。 5.D【解析】皮亚杰的认知发展的阶段理论将个体的认知发展分为以下四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁）；（2）前运算阶段（2～7岁）；（3）具体运算阶段（7～11岁）；（4）形式运算阶段（11岁～成人）。 6.C【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 二、多项选择题 1.ABC【解析】奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。 2.ABCD【解析】可利用性、可辨别性和稳定性（包括清晰性）是影响迁移的三个关键认知结构变量。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。 3.AB【解析】C、D项属于外在因素。 4.ACD【解析】B项属于物质环境。 5.ABC【解析】根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。 D项表述错误，因此，答案选A、B、C项。 6.AC【解析】布卢姆将认知领域的教学目标由简到繁分为知识、领会、应用、分析、综合和评价6个层次。