2017春粤教版高中语文必修三课件3巩乃斯的马(共25张PPT).ppt

合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 3　巩乃斯的马 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.了解作者的基本情况,体会其独特的写作风格。 2.学习以物寓理和抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 3.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情以及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.连线作者 周涛(1946—　),祖籍山西,在京启蒙,少年随父迁徙新疆,当代著名诗人、散文家。新边塞诗的代表人物。也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家之一。著有诗集《神山》《野马集》及散文《巩乃斯的马》《哈拉沙尔随笔》等。曾获全国诗集奖和全军八一奖,1998年获首届鲁迅文学奖。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 2.写作背景 ? 20世纪60年代末到70年代初,全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动,当时大批知识青年上山下乡,到农村、边疆、农场去生活、劳动。1970年,作者到巩乃斯草原上的一个农场接受“再教育”,“第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体,不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上,使人压抑到不能忍受的地步”,是巩乃斯的马使他压抑的思想得到了宣泄。作者从马的形象中找到了人的精神,感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的自豪。作者渗入了自己独特的生命气息,把有关马的形象、性格及生活场景等零碎片段整合起来,写出了这篇作品。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 3.词语积累 (1)尤物:优异的人或物品(多指美女)。 (2)喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 (3)后裔:已经死去的人的子孙。 (4)安贫知命:安于贫穷的生活,知晓自己的命运。 (5)淋漓尽致:形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。 (6)我行我素:不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做。 (7)当之无愧:能承受各种荣誉或称号,名副其实,一点也不惭愧。 (8)无与伦比:没有能比得上的。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 4.词义辨析 (1)退化　蜕化 辨析二者都有“改变”的意思。“退化”一是指生物的种类或某器官逐渐变小,机能衰退,甚至完全消失。泛指事物由优变劣,由好变坏。“蜕化”指虫类脱皮,比喻腐化堕落。 判断正误:①为了保证这群马的品种不至于退化,就不能搞“指定”,也不能看谁和种公马的关系好,也不能凭血缘关系接班。( √ ) ②作为领导干部,随着年龄的增长,感官功能退化无可非议,但若思想蜕化,则为人们所不齿。( √ ) 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 (2)无与伦比　无以复加 辨析二者都有“达到极点”的意思,但侧重点不同。“无与伦比”侧重指没有能比得上的(多含褒义)。“无以复加”侧重指达到极点,不可能再增加。 判断正误:①它是马群的灵魂,作为这群马的首领当之无愧,因为它的确是无与伦比的强壮和美丽。( √ ) ②他们之间关系的紧张,已到了无以复加的程度。 ( √ ) 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.作者是用哪两幅画来体现巩乃斯马的魅力的? 提示:一幅画是自己雪夜纵马狂奔——马能给人以勇气,给人以幻想,我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的能力。另一幅画是描绘夏日雨中群马狂奔的场面,是力量的展示,是生命的赞歌。 2.第六段中“大笑、笑得从马背上栽下来、狂笑、笑得眼睛里流出了泪水”表现了作者怎样的情感? 提示:作者久在塞北,长期苦闷压抑,得到释放后痛快舒畅。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 3.结合上下文理解下列句子的含义。 (1)马能给人以勇气,给人以幻想,这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里,观察马渐渐成了我的一种艺术享受。 提示:马的狂奔与人的情感的宣泄合拍,生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候。在压抑痛苦的环境中,马奔使作者重温到人生自由的快乐。 (2)哦,巩乃斯的马,给了我一个多么完整的世界!凡是那时被取消的,你都重新又给予了我!弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时,就在屋子里坐卧不宁,总想出去看看,是一匹什么样儿的马走过去了。 提示:作者从马的形象中找到了人的精神,在普通压抑的年代里隐秘而不屈地保持了个人的真实感受,始终与精神麻木相对抗。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 问题导学 写法探究 积累与运用 1.散文有“文眼”,即最能表达文章主旨的话,本文的“文眼”是什么? 提示:马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任