民族教育学课程纲要.doc

《民族教育学》教学大纲 （2014年修订） 一、课程编号 1041030016 二、课程名称 民族教育学 三、学时学分 每周2学时，共36学时，期末考评合格获2学分。 四、开课对象 教育学专业第三学年上学期 五、课程类型 专业必修 六、课程目的与任务 《民族教育学》主要是由民族学、教育学以及其他相关学科相交叉而形成的一门综合性、边缘性学科。自从20世纪中期以来，民族教育学在国外发展尤为迅速，特别是以美国、德国为代表的西方发达的多民族国家里，该学科领域（包括人类学、多元文化教育、土著教育、少数民族教育和移民教育等）的理论与实践研究成果层次不穷，成为当今全球社会的一个热门研究领域。中国有关民族教育学学科的提出和系统研究始于20世纪80年代后中期。在中国是一门新兴的研究领域，也是国际上颇受重视的学科。 自学：是大学生获得知识的重要途径与方法,自学方法的辅导与自学能力的培养也是大学教学的一项重要任务。但是对于有着较多理论的民族教育学学生自学会感到很困难，教师要辅导、帮助学生自学。在对学生进行自学方法和自学能力的辅导时,应指导学生善于提出问题,带着问题学习文字教材,对文字教材的知识结构、基本理论与 规律要在了解、理解上下功夫,认真钻研,善于分析与概括教材的要点、重点；对基本知识、基本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际，学会应用。 考核题目：民族教育的概念与民族教育学的研究对象、任务与特点，民族教育学的学科性质及学科体系。 考核目标：识记概念，了解其性质、体系，研究对象、任务及特点。重难点为涵义、性质。 考核过程：1、老师指导，运用多媒体教学；2集体交流。由学生自由提问。3、交流反馈。教师针对学生提出的问题进行指导。 检查标准：1、民族教育学的基本概念、基础知识和基本理论；学会民族教育学的基本研究方法；培养学生运用理论分析并解决实际问题的能力。, 关于少数民族学生学业成就的若干归因理论。 考核目标：理解、掌握并能够运用不同的归因理论及学派主要观点，了解中国民族教育学的产生与发展。重难点为各学派的基本观点及理论。 考核过程：1、老师指导，运用多媒体教学；2集体交流。由学生自由提问。3、交流反馈。教师针对学生提出的问题进行指导。 检查标准：1、民族教育学的基本概念、基础知识和基本理论；学会民族教育学的基本研究方法；培养学生运用理论分析并解决实际问题的能力。 考核题目：世界各国少数民族教育概况, 世界跨文化教育理论流派综述。 考核目标：识记概念，了解各国少数民族教育状况，理解并掌握各跨文化教育理论流派基本内容。重难点各理论流派的基本内容。 考核过程：1、老师指导，运用多媒体教学；2集体交流。由学生自由提问。3、交流反馈。教师针对学生提出的问题进行指导。 检查标准：1、民族教育学的基本概念、基础知识和基本理论；学会民族教育学的基本研究方法；培养学生运用理论分析并解决实际问题的能力。 考核题目：地理环境与民族生态, 经济文化类型与民族教育, 物质生活方式与民族教育, 社会组织结构与民族教育, 人口迁移与民族教育——人口迁移的多样性与未来趋势。 考核目标：识记概念，了解自然、社会环境与民族教育的关系。重难点为民族教育与自然。社会环境的关系。 考核过程：1、老师指导，运用多媒体教学；2集体交流。由学生自由提问。3、交流反馈。教师针对学生提出的问题进行指导。 检查标准：1、民族教育学的基本概念、基础知识和基本理论；学会民族教育学的基本研究方法；培养学生运用理论分析并解决实际问题的能力。 考核题目：文化生态环境理论, 文化生态诸因子与民族教育的关系。 考核目标：识记概念，理解并掌握文化生态环境理论，了解文化生态各因子与民族教育的关系。重难点为文化生态环境理论。 考核过程：1、老师指导，运用多媒体教学；2集体交流。由学生自由提问。3、交流反馈。教师针对学生提出的问题进行指导。 检查标准：1、民族教育学的基本概念、基础知识和基本理论；学会民族教育学的基本研究方法；培养学生运用理论分析并解决实际问题的能力。 考核题目：世界民族语言概况，世界双语教育发展历史、现状与展望，世界双语教育模式，世界双语教学理论流派，双语教学方法论，中国少数民族双语教育理论与实践。 考核目标：识记概念，了解世界及我国双语教育的发展实践，掌握世界双语教育模式。重难点为世界双语教育模式。 考核过程：1、老师指导，运用多媒体教学；2集体交流。由学生自由提问。3、交流反馈。教师针对学生提出的问题进行指导。 检查标准：1、民族教育学的基本概念、基础知识和基本理论；学会民族教育学的基本研究方法；培养学生运用理论分析并解决实际问题的能力。民族教育学的基本概念、基础知识和基本理论；学会民族教育学的基本研究方法；培养学生运用理论分析并解决实际问题的能力。 考核题目：国外民族教育法规与政策