浅析初中音乐成绩考核的总结与探讨.doc

浅析初中音乐成绩考核的总结与探讨 甘肃省庆城县安家寺初级中学 张兴芳 745107 学生学习音乐成绩考核与评定是音乐教学工作的重要环节。对于音乐老师来说，其目的在于了解学生学习的真实情况和教学效果，以便总结教学经验，改进教学，提高教学质量。对于学生来说，能够督促学生认真学习，巩固所学知识和技能，使学生了解自己学习上的进步和不足，明确今后努力的方向，激发学生学习的主动性和积极性。根据几年的教学实践，对音乐考试方法作了一些实践与探索，对学生的学习起到很大促进作用。在此，笔者将自己的经验总结出来，与同行共同探讨。 一、平时成绩考核(课堂表现，书面作业，器乐考核) 1、课堂表现考核 为了加强学生对音乐课的重视，认真配合老师上好每一堂课，规定每位同学都有相同的课堂表现分(课堂纪律，学习态度)，满分5分，具体执行办法如下: a、上课认真听讲，能在原有的基础上提高学习成绩，遵守音乐课纪律，可得5分。 b、在上课期间发生了违反纪律现象，经老师的暗示和提醒能立即改正者不点名批评，反之，点名批评并扣除2·5分。 c、点名批评两次的扣5分，并且影响到其他方面的考核。对学习态度不端正、不遵守纪律的同学，考核时不考虑他的基础情况和客观差异性。在实际操作中非常灵活，多采用暗示和提醒。迫不得已情况下，扣除一个同学的一半分，课后留下谈话学生都会向老师认错，道歉，并保证以后再不违反。 2、书面作业的考核 书面作业指的是教材后面的综合训练。综合训练的内容往往是前几节课重点的总结。但学生对音乐课有书面作业不够理解，加上每学期只有1—3次作业，所以有的同学连作业本也不买，弄一张纸搪塞。由于以上情况，将书面作业列入考核范围，总分5分。 a、每位同学必须都有作业本。每学期结束，音乐本由音乐老师统一保管，下学期继续用。如果完好无缺，可以用到初中毕业。 b、每一次书面作业，必须独立认真完成，有错一定加以修正。书面作业上的内容，也是考试范围。 c、以上两方面都做到则得满分。少一次，或不是自己独立完成的，则扣去一半分，从来不交作业的则为零分。以上要求均不算过分且容易做到，加上三年才买一本作业本，所以同学们很爱惜自己的作业本，也很重视自己每一次作业。 3、乐器演奏考核 提倡器乐进课堂，作为学具，要让学生学会使用这些器具，器乐列入考试是必须的。根据实际情况我校引进了口琴。口琴在小学时有的同学学过，有的曾是口琴兴趣小组的成员，可有的同学则是刚刚拿到口琴。针对这种情况，如果用一个尺度，标准显然是行不通的。依教学进度对器乐考试采取分层次，按进步程度，学习态度给以评分。 a、一学期规定四首器乐曲，边练习边考试。如果自认为可以考试的，自愿在音乐课前、课上、课后考试。老师根据演奏情况给以评分，如不能评满分，可以练练再考，直到满分。 b、老师为掌握口琴练习情况，同时为了加强对口琴练习的督促，每节课对不同层次的同学提问，分数记载下来，但根据进步程度不时地加以改变。 c、从没有被提问过的同学，而且自己也没有找老师考试，可以在期末考试时，要求和歌曲、音乐知识、歌谱一起考，否则，作零分处理。 d、能完整吹三四首器乐曲给评满分(5分);二农村初中音乐素质评价的实践与探索 二、期终成绩考核(音乐知识，歌曲、歌谱考核) 1、音乐知识考核 期终音乐知识考试也采取个别口试。考核范围有:课堂上要求掌握的内容、综合训练、课后作业题等。测试包括了音乐的感知能力、音乐的记忆能力、音乐的创作能力、音乐的情感、音乐基础知识等。欣赏也放在音乐知识范围内，通过音响进行口答。方法有老师哼唱或钢琴弹奏歌(乐)曲的主题，让同学们说出作者、演唱者、歌曲的名称及歌(乐)曲所表达的情感等。具体操作如下: a、每次考试两个同学，一个同学抽签准备，另一位同学考试，根据答题情况给5、4、3等相应分数。 b、依本人的答题情况和课堂表现，考试时老师给以不同程度的提示，视提示的程度酌情评分。对学习态度不端正的同学，则不予提示。 2、歌曲、歌谱考核 歌曲、歌谱演唱能反映学生的表现才能和个性特长，它是音乐考核中不可缺少的一项。根据大纲和我校的实际情况，对规定的几首必唱歌曲和歌谱进行考核。歌曲、歌谱混在一起，采取抽签方式进行。 a、每次考试两个同学，一个准备，一个考试，根据演唱歌曲(谱)的音准、节奏、发声、歌词、表情、感情处理程度等综合评5、4、3分。可以看书，可以让老师起音。 b、对个别条件差的同学，为不使他们丧失学习音乐的兴趣，依他的课堂表现和学习态度适当评分。 歌曲、歌谱混在一起，采取抽签方式进行。这使同学们意识到不仅要会唱歌，而且必须学唱曲谱，最终达到会识谱。 以上几个方面的成绩便是一个学生的音乐成绩，采取优良、良、及格、不及格等级记分法。“不及格”对于学生来说，决不会促使进一步学好音乐，只会使他对音乐课产生厌烦情绪，甚至逃避学习。