2作文训练材料作文模式.ppt

材料作文的写作模式 根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 【审题立意】 第一步 划一划——划出关键词语和句子 这是材料作文有效写作的前提。反复阅读所提供的材料，把握其大意，并要在能够帮助理解题意的关键词语上作标记，这样可以保留重要信息，删除一些无关紧要的信息。 上面这则材料可以划出来的词语有：蜗牛、很想做成一番惊天动地的大事业、忍痛放弃、十分悲哀、什么也不肯做、死在了野草丛中 第二步 缩一缩——概括材料大意 此道程序是有效写作的飞跃。题干材料少则一二十字，多则几百字。无论长短，如能将原材料加以浓缩，用最简洁的语言概括出原文大意，就向确立写作重点靠拢了一大步。 这一步可以借助找到的重要词语组合连接，这过程也是认识上升飞跃的过程，概括得愈简洁、愈完整、愈准确，愈说明写作者已经很好地把握了材料作文的主旨。因为如果对材料理解的不深不透，对材料的取舍、概括也就会不准不全。事实上，概括的过程实际也是学生自我检测对原材料是否已经吃透大意、烂熟于心的过程。 上面这则材料可以压缩为： 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业，但是又放弃目标，什么也不做，最终一事无成，死在了野草丛中。 第三步 炼一炼——提炼材料主旨  此为有效写作的关键，需要透过现象看本质。 当对原材料作了精读、紧缩以后接着做的工作，也是至关重要的工作，就是要提炼出中心论点，这要求学生能依据材料进行阐发、联想、引申。 主题是内在的，不是游离于材料之外的东西，不是随心所欲地可以判定、人为地“贴”上去的东西，也不是单纯地“主观意念”的产物。主题是对全部材料的思想意义的高度概括，是对材料的内涵及本质的正确开掘。 这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？ 沿着材料分析，会明确：蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产．放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛． 蜗牛的悲剧原因是什么？ 一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值．这就是寓意，是材料的主旨． 蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神． 三、材料作文写作的基本模式  材料作文模式一： 引——提——议——（联）——结 （论点必须由题干材料引出） 引：概括引述材料。要求简明概括，30个字左右。 提：提出中心论点。这个中心论点必须是从命题材料中提炼出来的，不能“脱离材料内容或其含意范围”。 议：围绕中心论点选择典型论据进行论证分析。 联：有些题干材料含意具有较强的现实针对性，那就需要联系实际作简要论述。 结：在前面论述的基础上进行总结、升华，最好再点一下命题材料。 这个模式是材料作文写作的“安全模式”，只要照着这个思路写下去，就会八九不离十。 材料作文模式二 引——提——分——解 （论点必须由题干材料引出） 引：概括引述材料。要求简明概括，30个字左右。 提：提出问题。提出需要论述、分析的问题。 分：分析前述问题产生的原因。 解：解决问题，提出中心论点。 此模式与“模式一”的主要不同之处在于中心论点提出的位置不同，主体部分的议论方式不同。 材料作文模式三：  提——议——结 （题干材料必须作为论据） 此模式与一般论证性议论文的模式相同，即提出论点——论证分析——总结升华，与前两个模式不同的在于，开头并不引述题干材料，而是把题干材料作为论据。 此模式使用有一定的风险性， 因为：（1）题干材料不一定适合作论据，论据要具有代表性、典型性； （2）题干材料作为论据，被淹没在主体部分大量的文字中，在高考阅卷非常迅速的情况下，不易被老师找到，容易被误判为“脱离材料”。 四、范文点评 下面是一篇根据上述“蜗牛”材料运用“模式一”写成的材料作文。 人贵自知