2六年级语文下册《匆匆》优质课件.ppt

段落大意： 一、（1）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？ 二、（2－4）主要写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。 三、（5）照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。 中心思想： 文章紧扣“匆匆”两字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 对句子的理解。 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 ③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 对词语的理解。? 确乎：的确。? 涔涔：汗流不止的样子。? 潸潸：流泪不止的样子。? 徘徊：在一个地方来回地走。? 游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。 课后1 作者紧扣“匆匆”两字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 课后2 作者运用新奇、巧妙的比喻，把自己过去八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海，写出日子的渺小和消逝得无影无踪，表现出作者无奈的愁绪。 这使我想到了我们就是从一个牙牙学语的孩子，成长为一个即将步入中学的少年。时间转瞬消逝得无影无踪，我们应该珍惜时间，努力学习。 3、 写字的时候，日子从笔尖过去；弹钢琴的时候，日子从优雅的琴声中过去；玩耍嬉戏的时候，日子从欢声笑语中过去。 打字的时候，日子从指尖过去；睡觉的时候，日子从呼噜声中过去；散步的时候，日子从脚边过去。 4、表达方法： （1）大量运用排比、拟人、比喻等修辞手法。 （2）首尾呼应。 （3）大量运用叠词，情景交融。 5、 作者列举日常生活中的细节，运用排比、比喻等多种方法，来描述日子的来去匆匆。 自由朗读第一自然段，你读懂了什么？从哪些句子体会到的？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 学习目标： 1、具体分析文章的句段，进一步理解作者的思想感情。 2、用心体会作者描写时光匆匆的意境。 3、有感情的朗读课文。背诵课文。 日子还从生活的哪些细节中来去匆匆？ * * 匆匆 朱自清 (1898.11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，作品《浆声灯影里的秦淮河》 、 《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。 学习目标： 1、会写“蒸、挪”，正确读写词语。 2、了解课文主要内容，理清文章层次。 3、学习第一自然段。 生字新词释义： 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐 汗流不止的样子。 流泪不止的样子。 完全无遮掩。 比喻犹豫不决。 蒸发熔化。 形容灵活的样子。 生字新词 nuó zhēng 挪移 蒸发 （ 用排比的句式燕子有再来的时候，杨柳有 再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景 之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。） （看似在问，实际上表达了作者对时 光流逝的无奈和留恋。） 自读提示： 默读课文2-4自然段，思考从课文哪些地方可以感受到时间来去匆匆，一去不复