目前农村中小学教育的现状及其弊端.doc

目前村农中小学教育的现状及其弊端 成县第二中学 刘忠祥 素质教育从2001年6月中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”。 5、以与学生的亲密程度区分素质与非素质教育 随着主导、主体地位的提出和对学生人格的强调，出现了与学生亲密无间、关系平等的局势。有人认为这才是素质教育。其实，这也是不合理的，这同样是注重了现象而忽略了本质。和学生亲密，是有它的积极意义的，但若过头，我以为副作用也不小。主要表现在：1、因为他们年龄特征，你如果完全融入了他们，将会导致把你的话与他们的平等对待而不放在心上，以至于影响教学；2、要完全融入他们，由于要找太多的切入点而浪费大量的时间，使教学时间缩短；3、要完全融入他们，需要基本上包容一切，将会使他们迷失自己，以为不论怎么混都好，因而丢失志向；4、太尊重他们的个性，将养成惟我独尊的个人主义思想，不利于社会；5、太多的肯定，将导致意志薄弱，缺乏艰苦奋斗的精神，将来既不利于国家，也不利于个人。因此，绝不能以此来衡量是否属于素质教育。 要知道，教师毕竟是教师，为了教学，和学生打成一片是必要的。但若与学生失去一切界限，则难免不能驾御学生，将怎么教导他们？我们应该既和学生亲密，又和学生保持一定的距离，也就是既融入学生，又不丧失自我，让他们对我们产生一种敬畏感，从而引导他们茁壮成长。 凡此种种表现，也许是力图探索素质教育的内涵，然而都有重表面而轻内涵之举。或许有人说，这些尚难成定论，是非功过只有待后人评说。其实不必，因为，对于任何一个现象，不论它多么复杂，但它给社会、国家和人民带来的是利还是害、是推动还是阻碍的作用，基本上是分明的，无须想得那样渺茫。做为一名教育工作者，我们应该以国家和人民利益为准，切实的从实际出发，克服由各种片面看法而造成的困难，真正落实素质教育。 附注 ① 见《尚书·虞书·舜典第一》 ② 见《论语·述而》 ③ 见《荀子·劝学篇》 ④ 见《礼记·大学》 ⑤ 见范仲俺《岳阳楼记》 ⑥ 见汉摩崖石刻《耿勋表》 附：作者简历 刘忠祥，甘肃成县第二中学语文教师。邮箱：lzx01929@163.com。电话