3.1-3.2电子的发现及其重大意义原子模型的提出.ppt

本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 qE 相同 相反 左手定则 知识·储备区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 图1 高压 放电 阴极 荧光物质 知识·储备区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 质量很小 绝大多数 少数 超过 反弹 知识·储备区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 原子核 正电荷 全部 质量 绕着核旋转 原子序数 电子 知识·储备区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 偏转 带负电 速度 比荷 比荷 共同成份 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 答案　(1)实验装置： 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 原来 大角度 90° 原子核 正电荷 质量 带 负电的电子 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 答案　ABD 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 ACD 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 A 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 D 自我·检测区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 汤姆生 自我·检测区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 阴极射线 枣糕 自我·检测区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 图4 自我·检测区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 学案1-2 本学案栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学案1　电子的发现及其重大意义 学案2　原子模型的提出 [学习目标定位]1.知道阴极射线的组成，电子是原子的组成部分.2.了解汤姆生发现电子的研究方法及蕴含的科学思想.3.了解α粒子散射实验的实验器材、实验原理和实验现象.4.知道卢瑟福的原子核式结构模型的主要内容.5.知道原子和原子核大小的数量级，原子的组成及带电情况． 1．电场和磁场对电荷的作用力 (1)电场力F＝，正电荷受力方向与场强E方向，负电荷受力方向与场强E方向． (2)洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力F＝，其方向可用判断． qvB 2．关于阴极射线的争论 如图1所示，将阴极射线管的阴极和阳极接上电源后，用真空泵逐渐抽去管内的空气，管内就会产生气体现象，并发出光来，当气压降得很低时，管内变暗，不再发光，但此时由发射出的射线，能使发光． 3．汤姆生对阴极射线本质的探究 结论：汤姆生通过实验得出，阴极射线是一种带负电的的粒子，物理学中称为电子，电子是原子的组成部分． 4．α粒子散射实验 α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但有α粒子却发生了较大的偏转，有的α粒子偏转角90°，极少数α粒子甚至被回来． 5．卢瑟福的核式结构模型 核式结构模型：原子的中心有一个很小的核，叫做，原子核集中了全部的和几乎；带负电的电子在核外空间里． 6．原子核的电荷和尺寸 (1)原子核电荷数非常接近于它们的，与核外数相等． (2)对于一般原子核，核半径的数量级为10－15 m，而整个原子半径的数量级是10－10 m. 一、对阴极射线及电子比荷的研究 [问题设计] 如图2所示为测定阴极射线粒子比荷的装置，从阴极K发出的阴极射线通过一对平行金属板D1、D2间的匀强电场，发生偏转． 图2 (1)在D1、D2间加电场后射线偏到P2，则由电场方向知，该射线带什么电？ (2)再在D1、D2间加一磁场，电场与磁场垂直，让射线恰好不偏转．设电场强度为E，磁感应强度为