说明文主题阅读(第四段元).doc

《说明文主题阅读》教学设计 作课教师： 林州市阜民中学 程晓峰 授课班级 七年级（7、8） 【学习目标】 1.明确说明文的知识清单，学会梳理说明文主要信息的特点 2.进一步学习和运用说明方法阅读的“十五字诀”。 【学习内容】《松鼠》《松树金龟子》《国宝----大熊》， 【预习导学】 一、【思维链接·目标定位】 1、【知识清单】 1.说明文“十五字诀”：明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言。具体内容如下： 对象（事物、事理）；特征（本质属性）；顺序（　有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。其中逻辑顺序包括：由主到次、先总后分、先因后果、从概括到具体、从现象到本质、由一般到特殊等。）；方法（打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、作诠释、作引用、摹状貌 下定义、画图表）；语言（生动形象、平实、准确、严密）；结构（并列式、层进式、总分式）。 2.方法导航： 1）如何把握说明对象及特征，方法如下：（1）寻找说明对象：一看文题；二看首尾段。（2）把握事物特征：①看题目；②看段首；③看关键词句，如总说句、分说句、过渡句等；④从文中概括、提炼事物的特征，逐段加以归纳汇总。答题方式：（1）事物说明文：说明对象＋特征。（2）事理说明文：关于××的道理（原因、方法、原理等 2）常用的说明方法及作用 （1）举例子：举----的例子，具体准确地说明了事物的……特点。　　 （2）分类别：把----分成几类，条理清楚地说明了事物的……特点。　 （3）列数字：该句列举----的数字，具体而准确地说明该事物的……特点，使说明更有说服力。 （4）作比较：该句将----和----作比较突出强调了被说明对象-----的……特点（地位、影响等）。 （5）下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。 （6）打比方：该句把----比作---，生动形象地说明该事物的……特点，增强文章的趣味性。（一定要注意：不能写成比喻） 判断说明方法，要注意两种情况：一是不能把带有年号的句子看成是列数字；二是注意区分作诠释和下定义。下定义揭示的是事物的本质特征，而作诠释只是说明事物某一方面的特征。 答题模板：说明方法+特征性词语+被说明对象的特征 3.说明文语言题:对于加点词语能否删掉这类题，应有如下认识： （1）这种题型的命题形式为：文中“……”这句话中“……”一词能否删去？请简要说明原因。 （2）要删去的词语多是表示程度、数量范围的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。 答题思路：第一步，回答“能”或“不能”；第二步，解释要删去的词语的意思；第三步，联系原文分析删去该词语之后句子意思的改变。第四步，再加上这么一句，用上该词体现了说明文语言的准确性严密性。 导入新课：同学们，我们从步入学校到现在，学过了一篇又一篇课文，你们知道他们如何分类吗？（学生回答……）其实分类标准不一样，，类别就不一样，同样一篇文章由于分类标准不同，他也就隶属于不同的类别，如果按照文章题材来分可分为：记叙文、说明文、议论文、应用文；如果按照文学体裁来分又可分为：小说、散文、戏剧、诗歌“，中学语文新课程标准对说明文的学习提出了具体的要求：学会阅读浅显的说明文，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法，也是中考必考的一种体裁，今天我们就来走进说明文的世界，共同研讨一下说明文的阅读技巧。 一 、【复习检测 知识准备】 1）文体知识：（1分钟） ⑴. 说明文按照说明的对象可分为 、 两种，按照说明的语言可分为 、 两种。 ⑵说明文以 为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造功用等的一种实用文体。 ⑶常见的说明方法有： 、 、 、 、 、 、 、 。 ⑷说明顺序主要有 、 、 。 ⑸说明文的语言有 、 两种，都要求 、 。 二、【学习《松鼠》】 一）走进文本，整体感知（8分钟）（大家预习的都很好，下面我们跟随课文的朗读，整体感知一下课文，思考下列问题，请用双色笔做好批注，继续努力哦！） 1.播放课文音频朗读，标上段序，初步感知文本内容，。 2、思考：本文的说明对象是什么？按照说明对象分，这是一篇什么说明文？ 松鼠 事物性说明文