在线学习社区教育价值简析.pdf

tougao6@ 域外采风 在线学习社区教育价值简析 ——以美国成功教学实践为例 钟丽楠 东北师范大学计算机科学与信息技术学院 张海 王以宁 东北师范大学传媒科学学院 美国2010年的国家教育计划曾提 行合作，并可以通过世界级专家的指导 释一些优秀的教学实践范例。教育工 出：从根本上讲，教学是一种社会和情 来改善学生的学习。 作者可以查看和分析优秀的实践，进 感的融合。当今的教育越来越重视共享 ● Teachers.TV（教师专业频 而再创新，改进自己的教学工艺。例如， 和交流，为此一些在线学习社区为我们 道）使教学行为可见 Teachers.tv（教师专业频道）可以使教 提供了有效的交流平台。它突破教育工 今天的视频共享工具有很多优 师的教学行为可视化，帮助整个社会 作者传统的孤立状态，使他们能够与同 点，如利用视频共享工具可以捕获并注 学习更有效的教学方法。 ● 翻转课堂的学科实践 探究和连通其他STEM学科的实验室。 充裕的时间让给学生写、写、写，甚至更 许多翻转课堂的论述都只是提出 3.科学课 多的时间通过同行评议来分析和讨论 了大体的操作策略，而不同的学科和学 翻转科学课让教师创造出更多时 各自的写作。 习项目在实践操作中又各有区别。 间和机会在课堂上开展探究式学习。初 5.体育课 1.外语课 期的模式是学生在课前观看教师录制 体育教师对翻转课堂尤其兴奋， 教师会预先录制好语法课程和聊 的视频，课堂上学生开展探究式活动和 他们往常花了太多时间给学生讲解比赛 天话题，这样可腾出课堂时间用于学生 进行更深入的科学实验。现在的模式是 规则或技术动作示范。而体育课主要是 练习和应用语言，诸如更多外语口语聊 利用POGIL（面向过程的引导式探究学 让学生运动起来，而不是坐着看和听。 天、阅读外语文学作品、用外语写故事 习），在探究活动中帮助学生对概念的 因此，他们录制了翻转视频，这样体育课 等。例如，在一节西班牙语课上，学生不 理解。由于POGIL活动已经替代了视频 上，学生一到操场就能迅速地动起来了。 但按教师指导的方式用口语和手势进 所起到的作用，很多情况下已经没必要 6.基于项目的学习 行对话互动，还回答教师的提问。这一 录制直接讲解的视频。但是视频讲解仍 翻转课堂与基于项目的学习 切都得益于视频释放了课堂时间，才有 然被一些学生作为补救资源加以利用。 （PBL）也能结合起来。PBL是由兴趣和 机会开展这样有趣的活动。 4.社会科学、语文课 问题驱动学生去发现探索现实世界的 2.数学课 社会科学课教师说，翻转课堂后， 学习方式。不过这个过程需要他们有 在翻转数学课中，数学教师用视频 他们有了额外的时间，可在前一天晚上 相应的知识储备。教师面临的选择是： 讲解的时间来帮助学生深入理解数学 的教学视频中来论述目前发生的事件， 让全班学生先坐下来听教师讲解，还 基本概念。其他时间则进行数学演算和 课堂上则有更多时间组织学生辩论、演