课题组会议记录1.doc

课题组会议记录?? 2008-10-13 20:49:47|??分类： 科研会议记录 |??标签： |字号大中小?订阅 ? 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时? 间 2007.10.08 地??? 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） “体验活动”中幼儿自我服务能力培养的研究 主? 要? 内? 容 1、顾颖老师：介绍该课题的概况，组内成员交流各自对课题的认识。 1-1、人员介绍：李云艳老师、邹小玉老师、李霞老师、邹小娥老师、张泓老师、范丽萍老师、盛美云老师、项士英老师、许凤老师、童洁琦老师、姚雷老师等 ? 2、介绍方案： 2-1、概念的界定 2-2、研究目标： 2-2-1：学会生活：包括自助、求助、助他。 2-2-2：乐于学习：建立初步自主学习的机制，获得解决自我生活问题的方法。 2-2-3：学会做人： ?许凤老师：小班最好是立足于“自助”，然后是“求助”，最后“助他”。着重于“学会生活”。 ?顾颖老师：比如竞争意识、自我欣赏、赏他等心理学、情绪范畴的内容也属于“自我服务”的范畴。 ? 3、研究内容 3-1、重点：自我服务内容的研究。 3-2、难点：家长工作，亲子关系和家园互动的研究。如：构建多维的评价体系，“跟踪评价”的工具的设计和评价。 3-3、最终目标：构建井幼的园本课程。 ? 4、任务安排 4-1、请各个年级组讨论并上报级组的科研子课题。 4-2、各级组长完成子课题计划。 评??? 价 老师们不是很明白课题的内涵和精髓。 在后面的活动中，首先要统一老师的认识。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时? 间 2007.11.27 地??? 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主? 要? 内? 容 1、子课题的汇总和讨论。 1-1、大班：标题暂无，内容暂定为“由竞争意识转变为生态化的？” ? 1-2、中班：定位于自我保护，自我服务。 1-2-1、背景介绍 1-2-2、教育思想：成系统、大教育观 1-2-3、目标 1-2-4、内容： ?安全自护的意识 ?形成体系，成园本教材，包括体能、生理、意识等等多种能力，并通过模拟、参与、体能锻炼等规范手段展开。 ?时间、对象、方法；方法中包括实验法、模拟法、强化法、模拟法 ?过程：前期、中间和后测 【顾颖老师点评】： ?要有前测，有数据的对比； ?调查表的内容要细细考虑； ?细节要推敲。 ? 1-3、小班：定位于生活习惯。 1-3-1、背景 1-3-2、概念界定从2各方面展开：幼儿、生活习惯 1-3-3、理论依据 1-3-4、内容包括：饮食、睡眠、衣着、合作和交往能力、自我保护能力 1-3-5、研究方法：个案观察、个案跟踪、摸底调查等 1-3-6、研究步骤 【顾颖老师点评及教师讨论】： ?针对小班幼儿提出如是要求，是否适合？ ?尽管易于操作，但是太过重视细节。 ?目标要在长远一点，“家园互动方面”的研究内容要加强。 ? 评??? 价 是不是可以考虑：找一个时间，花一些力气，在老师范围内先澄清就是什么是“自我服务”。概念首先要界定清楚，才能确定内容。“生活习惯”的培养，更多的是放在家庭中进行，幼儿园中更多是教育活动。这样的重点确定，似乎两个社会团体（学校和家庭）发生了功能上的错位。 常州市教科研课题研究活动情况登记表 时? 间 2007.12.12 地??? 点 会议室 参加对象/应到人数 12人 实到人数 12人 主持人 顾颖 活动形式 圆桌研讨、ppt交流、辩论式交流 研究目的 （范围、方法） 幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究 主? 要? 内? 容 一、问题的展开： 1、请老师思考：可否一本班的思路来考虑适合本班的方案？ 建议： ?大班是否可以从“幼小衔接”的角度来强调幼儿的“自我管理”。 ?小班要拿出一个前测，并形成比较、分析。 ?家长配合的方面三个阶段都可以渗透进行。 ?可以每一个月搞一次有主题的体验机会。可以以本班级、本年级或者混班、混龄来进行。 ? 2、各年级组进行本阶段科研工作汇总： 2-1、大班：理论学习阶段，设计了有针对性的表格，进行了个体跟踪。 2-2、中班 ? 3、案例学习： 学习南京的开放式活动的案例 ? 二、讨论：要结合幼儿年龄的生理特点来制定目标 1、要有安全意识、自我管理、自我服务的提法和客体的总目标之间的关系。 1-1、自控、自护和自我服务。 1-2、自我管理和爱护环境。 1-3、可以分区域的自我管理。 1-4、再次学习课题的总目标。 评??? 价 研究方案确定。 但是