第一章第一节 环境对生物的作用课件(共26张PPT).ppt

教学目标 1、了解非生物因素的种类及其对生物的影响 描述生物因素的概念。 2、体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设置对照实验。 3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生的猜想和推理能力，观察能力，概括能力，以及创造性思维。 4、形成实事求是的科学态度， 结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点 教学重点 非生物因素对生物的影响，生物之间的相互关系。设置对照实验。 教学难点 设置对照实验并合作和交流。 长颈鹿生存在复杂 的自然环境中，会受到 哪些生态因素的影响？ 非生物因素：如阳光、 温度和水等 生物因素：如植物、其 他一些植食性动物等 环境因素 非生物因素: 生物因素: 光 温度 水 空气 土壤 影响某种生物生活的其他生物 探究热身 明亮 阴暗 1.实验中对照组是哪一组？ 实验组是哪一组？变量是 什么？ 2.阴湿与明亮能否构成一组 对照实验？为什么？ 3.应怎样控制变量？ 一、材料用具 黄粉虫20只玻璃板（或透明本夹），不透光的纸盒和纸板，表，手电筒，实验报告用表，笔. 二、方法步骤 1. 设计实验装置（文字与图） 2. 放置黄粉虫 将______只黄粉虫放入_______ 的中心位置，用______盖住_______。在盘内创造__________和__________两种不同环境。静置2min. 科学探究 20 黑纸板 一侧 纸盒 阴暗 明亮 三、实施计划 3.观察和计数 每隔1 min统计一次，共计数10次。 5次时，小组成员的分工调换一次。 4.整理数据 不同时间、不同环境下黄粉虫实验记录表格 探究实验观察记录表格 黄粉虫的 数 目(每分钟min) 环境 2m 3m 4m 5m 6m 7m 8m 9m 10 11 总数 平均数 阴暗 明亮 1. 本实验的变量是什么？在对照组和实验者如何设置形成对照？ 2、为什么要用20只黄粉虫做实验？只用1只黄粉虫做实验行吗？为什么？黄粉虫的数量越多越好吗？ 表达与交流 1.黄粉虫的大小影响实验效果，黄粉虫对刺激反应不灵敏。 2.同组同学围在一起挡光会影响实验结果。 实验中影响实验的因素有哪些？ 同种生物生活在 一起，通力合作，共 同维护群体的生存。 如：群聚的生活的某 些生物，聚集成群， 对捕食和御敌是有利 的 种内互助:蚂蚁搬运食物 种内互助 母猴对幼猴照顾有加 同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它矛盾而发生斗争的现象是普遍存在的。 结论：对于失败的个体来说生物的种内斗争是残酷的，但对种族的生存有利的，可以得到比较充分的生存条件，使其后代更优良…… 种内斗争 寄生： 菟丝子 一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活，这种现象叫寄生。 寄生 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；或 对一方有利但对另一方无害；如果彼此分开，则双方或者 一方不能独立生存。这两种生物的关系叫共生 。 共生：地衣 共生 指一种生物以另一种为食的现象。 猎豹捕食 捕食 竞争：大象和狮子抢夺水源 竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发 生斗争的现象。结果对一方不利，甚至于被消灭。 竞争 达成共识： 正是这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约，彼此依存，促进了生物界的共同发展。 巩固提升: 1.下列各项不属于非生物因素的是（ ） A.食草动物 B.阳光 C.空气 D.温度 2.仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物因素的影响（ ) A.温度 B.光照 C.水分 D.土壤 A c 3.一块农田，影响小麦生活的生物因素是（ ） A. 阳光 B.温度 C.田间杂草 D.水分 4.对海洋岩礁上的藻类植物调查发现，一般在浅水处生长着绿藻，稍深处是褐藻，再深一些则以红藻为主。直接影响海洋中藻类植物分布的主要因素是（ ） A.阳光 B.温度 C.海水含盐量 D.海水含氧量 c A