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计算机基础课程设计 洛南县职教中心 雷鸣 主要内容 课程开设背景 课程教学目标 课程设计 目标能力分析 课程内容章节设置 章节内任务情境设置 任务情境的实施 课程的考核 课程的发展 课程开设背景 二十一世纪是信息、网络、智能化集成的时代。而作为其主要实现者计算机，业已成为今后工作、学习、生活中必不可少的一件工具。计算机基础，这门学科基础性课程的重要性自然不言而喻。普及和掌握计算机基础知识，不论是从学生的社会生活，工作需求，还是后续学习方面都将会是不可或缺的。 课程教学目标 课程本着以能力为本位的教学导向着重完成以下 教学目标： 计算机硬件和软件基础的掌握 社会生活的应用 工作中的实际应用 专业课程学习的衔接 课程设计 基本思路：采取以能力为本位的行动导向教学方法 具体实施： 目标能力分析 课程章节确定 根据上页分析出的需要知识，对其进行归纳整理，教学实施时可按以下章节展开： 计算机基础知识 计算机办公软件 计算机网络应用 相关软件应用 章节内教学结构设计 Micsoft word 教学设计 任务情境设计 课程的考核 考核有以下几个方面 课堂纪律和文明礼仪 课程任务情境的完成 期终素质测验成绩（综合笔试和实训操作，并兼顾探索和创新能力） 相应比例由具体实施细则确定 课程的发展 由于计算机技术的高速发展，计算机基础作为一门基础性课程，需要兼顾技术的发展而做出调整 各章节模块根据应用实际及时调整授课和情境内容 例如： 操作系统模块可由windows xp调整为windows 7 Office三大模块可调整到2007版或更新版本等 Page ? *  基本思路层次（课程体系类型）－课程范型 学科中心型课程范型 问题中心型课程范型 能力中心型课程范型 活动中心型课程范型 管理与实践层次（课程文件实施）－课程实施 ? 职业教育课程的实施 ? 职业教育课程的管理 ? 职业教育课程的评价 基本结构层次（课程体系结构）－课程模式 ? 各国职业教育课程模式（DACUM、双元制、MES等等） ? 适合我国职业教育改革与创新的课程模式 课程观 职业教育课程开发的指导层次  方案层次（课程文件编制）－课程方案 ? 课程方案设计 ? 课程文件编制 ? 分析课程目标 确定教学章节 分析能力实现 制定具体章节教学方法，情景，实施步骤 专业软件 设备软件 知识获取 网络知识、关联设备软件应用知识、专业软件的基础操作知识 专业学习 计算机维护 专业软件 计算机基本知识、Office软件知识、打印机等设备使用知识、计算机维护知识 办公软件 工作应用 附属设备 影音娱乐 网络应用 计算机基本知识、浏览器使用知识、网络知识、影音软件应用知识 信息获取 社会生活 所需知识 能力 目标 学习过程 章节教学设计原则 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 内容 难度 教师传授 学生自主 难度 随着教学过程的进行学生越来越成为主体 计算机硬件 计算机系统 micsoft word micsoft excel micsoft powerpoint 网络基本知识 Internet 浏览 网络应用软件 专业相关软件的安装和卸载 相关软件的操作界面熟悉 相关软件应用的自我探索 基本结构一：主要用于专业基础课，旨在培养学生能力 基本结构二：主要用于实训教学，旨在培养学生应用能力 情境导入 任务探究 应用迁移 激发兴趣 培养能力 深化任务 构建新知结构 总结提高 归纳知识 获取知识 知识学习 任务下达 任务探究 总结提高 章节学习 情境三 情境二 情境一 每章节教学均有具体任务导入，任务由简入难，在学习新知识的同时，巩固已学，并且能够立足于实际应用 多媒体教室，计算机实训机房 教学场所 word使用能力、解决问题的能力 学习的能力 计算机硬件，软件，操作系统的基本知识和操作 课本，计算机，实习报告 教师所需执教能力 学生已有基础 工具与媒体 以行动能力为导向的任务驱动教学，具体实施采用六部教学法（教学时要充分和学生实现互动、主动引导） 教学方法和建议 word窗口界面的认识、文字的录入、字符和段落的格式化、页眉页脚插入、表格的绘制、工具的综合运用 学习内容 诗词的录入、通知的打印、图文并茂的散文、论文的编辑 学习任务 熟悉word的窗口界面和基本操作、实现对复杂文档的编辑、培养学生软件的基本使用方法 学习目标 学时：10学时 章节：Micsoft word 情境一 快乐的唐诗 word认识 文字录入 文档的打开和保存 元日 王安石 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符 字符和段落格式化 复制和粘贴 排版打印 情境二 通知的打印 情境三 图文并茂的唐诗 文本框 特殊符号