翻转课堂在基于Dogme教学法基础英语教学中的应用.pdfVIP

新校园 XinXiaoYuan 人文社科 翻转课堂在基于Dogme 教学法基础英语教学中的应用 陈 今 晶 (湖南 城 市 学 院 ，湖 南 益 阳 413000) 摘 要 :起源于交际型教学法的Dogme教学法，在基础英语教学改革中能大大提高学生的学习积极性，强化师生课 堂有效交流，但在改革实践中会遇到其教学理念与国内教学现状相矛盾而带来的瓶颈，主要为自下而上的Dogme教学 法倡导从学生获取学习资料，而国内教学大多须根据从上而下制订的教学大纲和教材进行。翻转课堂调换了传统教学的 学习环境，能让学生在课前进行知识输入，把内化的语言文本带到课堂参与课堂互动，给 Dogme教学法在基础英语教学 的改革实践带来突破瓶颈的新思路。 关键词 ：Dogme教学法;翻转课堂;基础英语;教学改革;课堂互动 基础英语是英语专业低年级学生的主要课程之一。为了 真实情况出发制订教学内容，采取过程式大纲教学模式。而基 提髙学生对该课程的学习积极性，改变课堂教学内容过多依 础英语教学如国内大学大多数课程一样，必须根据从上至下 附教材而脱离学生实际，不让学生被动地接受语言知识，突出 既定的教学大纲和教材进行教学。在已开展的教学改革实践 课堂有效的师生互动，笔者于2013年开始尝试把源于交际教 中，笔者设计了从学生亲身经历出发、联系课文主题的课堂导 学法(communicative teaching )的 Dogme教学法用于基础英语的 人活动及后续的语言交际活动，在一定程度上调动了学生的 教学改革中。Dogme教学法提倡摆脱教材的束缚，从联系学生 积极性，但是不同语言基础、学习能力和习惯的学生,在同一 实际的语境出发，让学生在有效的课堂师生互动中提升语言 段课堂输人时间内，对课文的理解和消化程度不同，影响了后 能力，其在基础英语教学中的运用大大改善了课堂的学习氛 续的语言输出活动的开展效果。 围，提髙了学生的课堂参与。但是，经过几个学期的研究和实 (2) Dogme教学法的教学内容是从学生的已知知识出发， 践后，该教学改革遇到了瓶颈，这主要来自Dogme教学理念和 以学生熟悉的话题开展语言交际学习。既定教材的课文有一 国内教学现状的差异。笔者认为翻转课堂能为突破这个瓶颈 定的难度，需要学生课前认真预习，才能在课堂上进行有效的 带来新思路。 语言交际。在以往的教学实践中,有些学生自主学习的自觉性 _ 、Dogme教学法及其在基础英语教学改革中的瓶颈 不强，课前准备不够理想,课堂讨论参与虽然积极但是质量不 1. Dogme教学法概述 髙。 Dogme 教学法由 Scott Thornbury 于 2000 年提出 。Thornbury 二、翻转课堂的教学理念及对Dogme教学法的帮助 受到电影界的Dogme 95运动的启发，取此名来提倡摆脱脱离 1.翻转课堂的教学理念 学生实际的引进教材束缚，摒弃课堂多余的教学科技工具，从 翻转课堂(Flipped C assroom丨 )是近些年备受关注的一种 学生已有的知识和生活经历出发，在真实的语言环境中获取 教学方式。关于翻转课堂的定义，目前没有一个明确的版本， 学习文本 通过大量的师生语言交际互动进行语言学习。， 大多是描述性的定义，但是多数研究学者达成的共识是，翻转 Dogme教学法的主要理论基础是交际教学法和任务型教 课堂是一种调换传统学习环境的教学模式，即由课堂的知识 学法。但不同的是 ,Dogme教学法更强调从学生实际出发获取 灌输加课后的作业巩固，变为课前的知识消化加课堂的知识 学习资料，让学生在讨论跟自己相关事物的情况下进行真实