语文必修一第一单元集体备课教案.doc

语文必修 一 第 一 单元集体备课教案 学 科 组：高一 主 备 人：朱朝 复 备 人： 研讨时间： 一、单元教材分析 内容：这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗。选编的大都是广为传诵的名篇佳作。这些诗作为：《沁园春长沙》，《雨巷》《再别康桥》《大堰河，我的保姆》……教学时用“情”这根红线来贯穿，学生必大有思想和情感的收获。这个单元的鉴赏重点是情感与意象。情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌鉴赏的主要方法，即：鉴赏这些诗歌，一方面要注意体会诗中表达的思想情感，另一方面要分析诗中运用的意象 解析：读诗可以怡情，可以学习用精炼的语言来表情达意。鉴赏诗歌应反复诵读，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。 二、单元教学目标 1.调动自己的情感反复朗读认真领会和体验诗人在诗篇中所抒发的思想感情。 2.学会分析诗歌的意象，把握诗歌的思想感情，从而提高自己的诗歌鉴赏能力。 3.广泛阅读诗歌，培养自己对诗歌的艺术感受力和读诗的趣味；陶冶性情，培养审美情趣。 4．学习写作新诗。 解析：诗歌的学习，主要是加强诗歌的朗诵，以体验诗人的思想情感；从意象入手，分析诗人情感的表达。 三、单元教学重难点 学习意象的分析； 四、学情分析 体验并理解诗歌中诗人所抒发思想感情 五、课时安排 以朗读为主，兼以必要的交流、讨论。 《沁园春?长沙》、《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河——我的保姆》各2课时，余下2课时可以作教学过程中的机动时间，主要用于包括问题探究时间超量，举办诗歌朗诵会，诗歌习作课等的教学活动。有条件的学校可以使用多媒体，用以播放诗朗诵的课件。 课题 沁园春·长沙 教学 目标 1、知识目标：2、能力目标：3、目标： （一）、单元提示学习 1、诗歌基本常识 概念：诗歌是文学的一大样式。它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱和着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列。特点诗歌内容是社会生活最集中的放映。诗歌有丰富的感情和想象。诗歌的语言是精练的，形象的，音调和谐，节奏鲜明的。诗歌的形式上，不是与句子为单位，而是以行为单位。按内容有无完整的故事和人物可分为抒情诗（如舒婷《致橡树》）和事诗（如李季《王贵与李香香》）。按形式分为格律诗（如闻一多的《死水》）、自由诗（臧克家《有的人》）、散文诗（高尔基《海燕》）。按来源分为群众创作的民歌（《诗经》中的“国风”）和文人诗作。按时代可分为现代诗歌（1919年五四运动产生）和古典诗歌两大部分。现代诗歌按形式又可分为新诗和以旧体诗形式反映现代生活和思想感情的诗歌。古典诗歌又有诗、词、曲等几种不同形式。诗的种类很多，但从格律上来看，大致可分为古体诗和今体诗。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。古体诗也有一定的句式和音节，但写法较为自由，不受格律限制，近体诗则受格律限制。近体诗以律诗为代表。按照诗每句字数又可分为五言、七言。近体诗中按诗句数分绝句（每首诗四句），律诗（每首八句），长律（或排律，超过八句）。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。·《天净沙·秋思》在我们的印象中秋天有两种不同的感觉，有些人认为秋天树木凋零，落叶纷飞，代表了生命的结束；而有的人却认为秋天是收获的季节。在多数古典诗词中“秋”总是与“悲”、“愁”等感情联系在一起，刚才我们举的例子中有许多就是这样的。接下来我们一起来看看毛泽东的《沁园春·长沙》中描写的秋天是怎样的。首先请同学们把这首词齐读一遍。 （三）解题及背景介绍（多媒体展示） “沁园春”词牌名。这个词牌名相传是东汉明帝女儿沁水公主的花园名，后被外戚所夺，有人咏其事，于是得名。 “长沙”标题。作者毛泽东同志的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。这首词写于1925年秋。毛泽东从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，（提问）如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变。 而在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些也是这首词的写作背景，了解了这些会对我们理解词有很大的帮助，接下来让我们一起来欣赏毛泽东同志的这首词。 （四）重点词句分析 1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” 抒情主人公在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息。（先让个别学生把上阕朗读一遍） 提问：上阕中哪里有点明时间、地点和特定环境。 2